摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》重视发展学生的核心素养,在此背景下,深度学习成为备受关注的话题,促进学生深度学习的教学设计被认为是教师落实核心素养的重要手段。本文以平面与平面垂直的判定一课为例,从情境导入,深度观察;实践探究,深度思考;验证猜想,深度归纳;例题练习,深度巩固;分享交流,深度总结五个环节进行教学设计,并提出教学思考,以有效促进学生深度学习,提升核心素养.

摘要：近年来,国家对素质教育的强调以及对核心素养提出新要求,都源自于其对培养学生的创新意识与创新能力的重要性。逻辑推理能力作为数学核心素养之一,其重要组成部分是归纳推理。归纳推理是一种数学知识与技能,是一种思维方式,亦是一种智慧教育,这与人本主义学习理论的教学观不谋而合。本文基于人本主义学习理论的教学观,思考如何对“归纳”教学进行教学设计更利于学生能力发展,探索将人本主义学习理论思想应用于初中数学“归纳”教学的方法,以期打破传统教学模式,更新教师教育理念,推动教育研究者进一步对“归纳”课教学的设计及实施进行研究。

摘要：文章讨论一种用户主动溯源的数据隐私保护方案,将用户数据进行脱敏处理后分散存储,在第三方应用通知和用户溯源过程中加入布隆过滤器,使得应用不可直接触达用户,实现隐藏真实用户的同时又可让应用在一定范围内通知到用户,为用户隐私保护提供一种参考方案。