摘要：以"乙酰水杨酸的制备"为项目式主题设计有机化学复习课教学,通过"水杨酸的结构确定""乙酰水杨酸合成路线分析""乙酰水杨酸结构的修饰"三个项目任务,帮助学生整合零散的有机知识,实现知识的二次加工,从而促进有机知识体系结构的建构.

摘要：基于中华传统文化的STEAM项目式教学探索,从传统文化的选择出发,分析STEAM学科融合点,构建项目式问题,设计教学活动框架。以当地新石器时代马家窑彩陶为例,聚焦马家窑彩陶的艺术美、性质美、过程美、设计美,培养学生对知识综合应用的高阶思维能力,让学生体会到人类早期先民认识世界、改造世界的过程,建立对华夏文明的文化认同,树立其家国情怀。

摘要：新修订的义务教育化学课程标准要求在化学课程中融入中国传统文化。以“非物质文化遗产——铁器时代保安腰刀的工艺探究”为项目学习总主题,分别从“保安腰刀的介绍鉴赏、制备原料、锻造工艺、除锈措施、发展现状”五个子项目,渗透化学、历史、物理、艺术学科领域,帮助学生在跨学科的真实情境问题解决中理解科学技术与社会环境的相互关系,使传统文化充分发挥其科学人文的育人价值。

摘要：“证据推理与模型认知”属于化学学科基本思想和重要方法,对学生化学学科学习具有深刻意义,且证据推理思想是实验探究的思维核心。通过应用证据推理的线性模型和循环模型,对“乙烯”进行教学设计,达到培养学生“证据推理与模型认知”核心素养的目的,为今后实验探究教学提供思路。

摘要：项目式教学要求以学生为中心,以真实情境为素材,教师设计驱动型问题,师生共同进行任务拆解,学生通过自主合作分析解决问题,最终获得项目成果。它的主要目的是让学生将知识系统化并应用于真实的社会实践。

摘要：目前在化学教材中涉及氯气制备、性质的实验存在一些不足,如反应物用量大、反应时间长、反应分开进行及对环境污染大等。因此,在传统实验与现有改进实验的基础上,将氯气制备、漂白性、酸性、氧化性等多性质检验与尾气处理综合进行一体化改进设计,不仅操作简单、有效减少试剂用量,且对环境污染小,体现绿色化学思想。

摘要：基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动,有利于弥补分科教学的不足,是STEAM教育本土化的实践探索。通过探究STEAM教育的本质及化学学科中的STEAM要素,提炼化学学科实践活动的内涵与特征。通过行动研究,总结提炼出了基于STEAM教育理念设计化学学科实践活动教学的实践模型及策略,为相关研究提供理论与实践参考。

摘要：利用生活中的常见物品——棒棒冰塑料包装筒、饮料瓶盖、注射器、药丸板、手机等材料,设计出一个一体微型生活化实验。该实验兼具SO的制取与性质验证功能,趣味性强,能提升学生的学习兴趣,具有一定的推广价值。

摘要：面对新世纪和知识经济时代的到来，本文结合作者多年的教学实践，就不断更新有机化学的教学内容，改进课程体系和教学方法，形成独具特色的教学艺术，重视学生能力培养及科学世界观的形成等方面，谈了自己的做法和体会。

摘要：目前化学实验设计存在“技术性异化”“生态位壁垒”“绿色化缺失”“人本性式微”的问题。技术伦理规范下的化学实验创新设计,从实验主体的价值向度、基本属性和实践逻辑等3个方面讨论化学实验设计的规范。提出在技术伦理视角下丰富化学实验创新设计角度,形成实验设计的伦理向度;完善化学实验设计各要素,建立实验设计的伦理秩序;开展绿色化实验设计,确保实验设计的伦理互动;规范化学实验设计系统,突出化学实验设计的“为人向度”。将技术承载的价值,通过技术主体的伦理行为转化到化学实验设计过程中,规范化学实验创新设计的路径。