摘要：仿拟是一种修辞现象,在广告中的运用非常普遍。它主要表现为词语和句子的仿拟。它的主要功能有:信息功能、劝说功能以及生动化功能。此外,仿拟的成立要依赖受话者的语言知识。

摘要：以西方幸福科学的幸福规律“幸福=50%先天基因因素+10%后天外在环境因素+40%后天内在心理因素”为逻辑思路,结合宁波职业经理人的现实情况,设计了幸福指数调查问卷。调查发现,宁波职业经理人调查群体总体幸福指数较高;后天内在心理因素对宁波职业经理人调查群体幸福感影响最大。据此提出了提高宁波职业经理人幸福感和幸福力的对策建议。

摘要：为解决传统教学不利培养学生能力的痛点问题,《国际商务英语(口语与听力)》课程探究"混合双设,情景实践出能力"的创新教学模式。此教学模式实行线上线下双设计:学生线上在慕课平台学习知识点,线下分小班进行大量的情景实践操练,且全面的评价体系保障学生线上线下各种任务的完成。四个学期的教学实践证明:此模式融合了"互联网+"背景的信息技术和课程对实践的要求,可以很好地提升学生的应用能力。

摘要：在语篇分析和图式理论指导下的英语阅读活动中 ,学生能否积极参与双边交流活动是阅读成功与否的关键。而合理地运用“引入”法正是提高学生阅读兴趣 ,调动学习积极性 ,增加学生图式知识的有效办法。为此 ,研究阅读活动中“引入”法的设计原理和具体运用方法对提高教学质量很有必要。

摘要：《管理沟通》课程案例教学即让学生准备案例和在课堂讲授案例,以取代传统教学中的教师的备课和讲授,是"翻转课堂"教学的实践和延伸。本文拟对《管理沟通》课程教学的现状和问题、学生案例教学的具体实施、学生案例教学的优越性以及在学生案例教学过程中应该注意的事项做了阐述。实践表明基于"翻转课堂"教学理念设计的学生案例教学是管理沟通理论学习向沟通实践与积累过渡的一种有效途径和桥梁。

摘要：以互联网络为平台,改革传统的"管理沟通"课程的教学模式,从课前,课堂和评估三个方面去设计,实现MOOC和真实课堂的互补与和谐融合,从而探讨"管理沟通"的SPOC教学模式,在切实提高学生商务和管理沟通能力的同时,丰富我国"管理沟通"和其他管理类课程的课堂教学。