摘要：我曾经对《抵抗弯曲》一课进行过反复的研究和试教，总觉得不甚满意，但又找不到好的办法。到吴向东老师工作室后，向吴老师介绍了课的设计，他听后指出了两点：一是用纸模拟建筑横梁是不科学的，横梁是硬性材料，而纸太软，

摘要：新时代对教育提出了新要求，教师不仅要重视学习过程中学生的认知发展，还应该关注学生元认知的发展。对学生来说，元认知实际上是在学习活动中通过对自己、学习任务与学习方法的体察和认识，从而自觉地控制自己的学习活动，主动地发展自己。元认知发展就是促进学生对自己认知进行认知，并通过这种认识来反思、控制、调节、改善自己的认识和行为。让学生学会思考，让学生自我发展，我们可以做一些教学改进。本文以《铁生锈了》一课中的探究活动为例，对设计促进学生元认知发展的结构化探究指南作一些初步探讨。