摘要：针对高职公共英语教学存在学习内容与岗位需求不一致、学生学习积极性不高这一教学现状,文章旨在通过开展基于工作过程的项目化教学设计,将英语教学过程与工作过程融合,让学生在完成项目的过程中培养其英语技能,职业技能与职业素质,达到教学目标。在建构主义教学理论以及情境学习理论的指导下,文章通过问卷调查,师师、师生访谈,课堂观摩,测试等定量与定性相结合的方法研究如何针对不同教材,不同专业开展基于工作过程的项目化教学。数据结果表明项目化教学在提高学生兴趣、增强学习效果等方面比传统教学存在明显优势。此外,文章建议高职院校合理选择公共英语教材、转变教师观念,以充分发挥项目教学法的优势,体现高职英语教学的实用性、针对性,提高高职公共英语教学的效果。

摘要：笔者已先后发表有关素质教育与应试教育的异同、素质教育现状、素质教育社会氛围以及半世纪教育回顾等文章,探讨素质教育方方面面的问题.笔者认为,我们的教育,尤其是基础教育错位已久,与世界先进教育差距甚大.据北大校长讲,北大、清华在世界排名仅在200-300名间.顶尖学府尚如此,次等学府就更不用说了.可以想象我们如果继续死守陈规陋习而不求革新,是要吃大亏的.

摘要：目的了解高校女教职工乳腺疾病患病率与发病相关因素,制定有效的乳腺疾病防治措施。方法应用天津肿瘤医院设计的调查表,对2012年1 306例女教职工进行乳腺防癌调查,并由乳腺科专职医生对受检者进行临床触诊、乳腺超声检查、乳腺X线钼靶检查,可疑恶性者做组织病理学检查,对结果进行分析。结果参加普查者1 306例,发现乳腺癌2例,乳腺良性疾病522例,乳腺疾病总患病率40.12%;乳腺良性疾病患病率为39.97%,恶性疾病患病率0.15%。40~49岁年龄组(x^2=25.63,P<0.05)、经常失眠(x^2=23.13,P<0.05)、高校教师(x^2=24.28,P<0.05)、文化程度高(x^2=41.19,P<0.05),乳腺疾病患病率显著增高。结论乳腺疾病与年龄、睡眠、职业及文化程度有关,因此应在高校中大力开展乳腺疾病早期防治的健康教育宣传,普及乳腺疾病早期发现的科普知识,广泛推广乳腺自检方法,定期进行乳腺防癌普查,降低乳腺疾病及乳腺癌的患病率。

摘要：针对前车运动状态和驾驶意图的不可预知性导致传统自适应巡航控制(ACC)系统应用受限的问题,设计了一种多模式切换的自适应巡航控制方法。根据自车与前车的运动学关系划分行驶模式,采用紧急系数表征各行驶模式下的危险程度;设计模糊控制器调节模型预测控制(MPC)中目标函数的权重值,以满足不同工况下跟车性和舒适性的需求差异,实现不同控制模式间的切换。仿真结果表明,多模式切换控制方法有效提高了车辆跟车性和舒适性,在各种工况下取得了优良的控制效果。

摘要：本研究基于中国人民大学中国调查与数据中心(NSRP)设计问卷,在怒江傈僳族自治州收集数据,运用数据分析软件SPSS21.0对家庭教育投入与学生学业成就之间的关系进行实证分析。在研究过程中家庭教育投入指标:家庭教育精力投入和家庭教育经济投入。学生学业成就指标:学习成绩,身体健康情况,心理健康情况。通过方差分析、偏相关分析后,结果显示,家庭教育投入与学生的学业成就之间存在显著的相关关系,家庭基本情况与学生学业成就之间存在显著正相关关系,但是家庭教育经济投入与学生学业成就之间不存在显著的相关关系。

摘要：针对通信安全设备的功能和工作环境的特殊性,在分析了传统ADC模型并对其改进的基础上,构建了通信安全设备的效能评估指标体系,对改进后的ADC模型中每个因素的确定给出了详细的分析方法,实现了对通信安全设备的定量评估,实例分析结果验证了方法的有效性,为系统的设计、研制、评价提供了依据。

摘要：在深化教育评价改革及落实教学质量诊断与改进工作的大背景下,文章分析了高职公共英语教学评价现存困境,设计了一种基于教学过程的增值性评价量表,通过量化教学活动,设置“预设值”“观测点”“达成值”,以学生的教学活动参与度与达成值评价教学目标的“达成度”,以“增值量”衡量教师的教学效能与学生的学习效能。教学实验结果表明,这种评价方式有利于提高学生学习积极性与口语输出能力,能为教师后续教学设计的调整提供诊断与改进依据。文章提出后续研究将充分整合信息技能赋能增值评价,同时拓宽学生素养测评的唯度,提升评价的交互性与多元性。

摘要：术语是翻译研究的重要话题。翻译术语库是时代发展的产物,也是中国文化走出去的必然,在促进翻译,有效推动术语标准化和国际传播方面发挥着重要作用。本文基于知识实践特点,分析首个国家级多语种权威专业术语库——中国特色话语对外翻译标准化术语库的设计特点和术语韩译现状,以期优化术语库的知识服务功能,更好地服务国家话语体系建设和中国文化国际交流。

摘要：基于“英特尔@未来教育”模式下框架问题设计，可以从问题框架的组成、设计的模式及意义等方面，对物理问题设计进行了探讨，并以牛顿第一定律为内容进行物理框架问题设计。