摘要：本文结合消失模铸造的特点设计并实施了消失模铸造创新项目内容。其教学组织形式为理论课、教师示范、学生设计制作、总结和教师点评。通过近一年的实践教学证明:通过开展消失模铸造创新项目,学生的实践能力得到提高,创新意识和创新精神得到培养,综合创新素质得到提升。

摘要：针对目前我国高等教育正在逐步向现代的综合素质教育转化的形式,提出对我校学生实施综合素质、创新能力和道德水平的培养,有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观,重新衡量自己的道德底线,审视自身的道德修养,发现道德缺失并及时纠正自己的价值观,在学习做一名学者之前,先学习如何做一个道德高尚的人。同时,以创新设计训练和大学生工程训练综合技能大赛为驱动,引导学生将所学的专业知识活学活用,在训练和竞赛过程中充实内涵丰富头脑、大胆创新勇于实践,将专业知识运用到生产实际,推动我校学生整体科技创新水平和创新实力。

摘要：本文介绍了我校开展素质教育项目的形式、过程及笔者参与的素质教育项目的实践。实践证明:通过素质教育项目的开展,学生的综合创新能力得到了提升,为课程设计、毕业设计及后续就业,创业提供了有力支撑,符合我国人才创新驱动新理念及我校应用型人才培养的目标。

摘要：针对学校自动化焊接专业学生工程训练过程中出现的学习程度不能整齐划一,学生接受程度快慢不等的现状,采用"精准示教"的教学方法,分小组、分批次、分模块的实施学生的精准示教,让每一名学生都有亲自动手实际操作的机会,且实践内容可供学生自行选择、调用,也可让学生自己设计课程内容,给予一定加分的同时,提高和锻炼学生的创新能力,节约生产实习经费。

摘要：全国大学生工程训练综合能力竞赛是教育部高等教育司发文举办的全国性大学生科技创新实践竞赛活动,是基于国内各高校工程训练教学平台,为深化实验、实践教学改革,提升大学生动手能力、工程实践能力,培养学生创新意识及团队协作精神而开展的一项科技创新实践活动。本文通过无碳小车的设计、制作和调试过程,分享从中获得的经验、措施和启示,并对提升大学生综合能力进行了探讨。

摘要：为了提高合金铸铁的耐磨性,通过成分设计、材料配比以及熔炼浇注等工艺,制备出含C质量分数为3.0%的高钒合金铸铁,并分析了高钒合金铸铁的组织与耐磨性能。利用扫描电镜(SEM)和X射线衍射仪(XRD)对高钒合金铸铁的显微组织及物相进行分析,并对高钒合金铸铁的洛氏硬度、冲击韧性和耐磨性进行研究。结果表明:高钒合金铸铁的组成相主要为原位合成的VC硬质颗粒相、(Cr,Fe)7C3相以及Fe-Cr相,其平均洛氏硬度约为HRC64.2,平均冲击韧性为8.8 J/cm2,耐磨性是高铬铸铁的2倍左右,具有很好的耐磨性能。

摘要：复合元是可拓学中形式化表达复杂系统、产品及矛盾问题的重要工具,研究复合元的可拓变换规则,尤其是传导变换规则(简称传导规则),是可拓推理的重要内容。基于基元的主动可拓变换、传导变换及传导规则,针对不同类型的多维复合元,建立了多维复合元变换的自传导规则和同类多维复合元间的传导规则;以除湿盒的功能设计创意生成为例,验证了传导规则的普适性和有效性,为用形式化方法进行产品设计创意生成和解决各领域的矛盾问题提供了推理依据,并为实现矛盾问题的智能化处理和可拓智能设计提供基础。