摘要：巧用塑料单向阀,与注射器、试管等组装成实验装置,可以进行木炭、活性炭吸附二氧化氮实验;通过加热装有木炭、活性炭的小试管,可以进行木炭、活性炭吸附二氧化氮的解吸附实验。创新设计的实验装置可以实现在密闭的容器内循环探究这两种无定形碳的吸附性,对比明显,耗时短,环保。

摘要：通过有关水的成语和诗句,反映出人们对水寄予的深厚感情。由水的应用,让学生认识到水是人类不可缺少的宝贵的自然资源,从而引入课题。通过展板和图表,让学生了解世界及我国水资源状况,学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;由用水习惯的问卷调查及适时评价提高学生的节水意识,通过水污染图片及事件,认识爱护水资源的另一途径,接着让学生在趣味活动＂是真是假＂中了解其他国家的节水措施,最后由学生设计公益广告来提高全民的节水意识,培养学生的社会责任感。

摘要：引言本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上,侧重介绍金属的化学性质,重点是探究金属的活动性顺序。课题设计注意从学生的生活经验和实验事实出发,采用对比的方法,引导学生亲自感受金属与氧气、酸以及金属化合物溶液等反应的不同,如对金属活动性顺序的认识采用探究的方式,让学生知道知识是怎样来的,充分激发学生的学习兴趣,培养学习能力,同时使他们通过自我探究的方法获得新知识。

摘要：传统探究烧碱溶液与二氧化碳反应的实验,往往没有把烧碱溶液中的水也能吸收二氧化碳考虑进去。文中实验将溶液中水的因素和生成物的检验作一体化设计,将湿滑且有弹性的去壳熟白鹌鹑蛋与高透明亚克力管巧妙结合,将实验导致的气压变化可视化、趣味化,激发学生思维,从而帮助学生更好地理解化学反应原理。

摘要：传统探究“空气中氧气的含量”实验,红磷只能将氧气的含量降到7%左右。瓶内气压之所以能够减小1/5,是由于瓶内空气受热膨胀导致部分气体逸出和红磷燃烧消耗了部分氧气两部分因素共同作用的结果。文中改进实验将铜粉、湿滑且有弹性的去壳熟白鹌鹑蛋与玻璃管巧妙结合,将实验导致的气压变化可视化,更能激发学生思考,从本质上理解化学反应原理。

摘要：对人体吸入空气和呼出气体的探究是人教版化学教材9年级第1单元课题2的第2个探究实验,是学生第一次学习用控制变量的方法来设计化学实验,对今后化学学习起着很好的引领作用。但其中用于比较两种气体中氧气含量的实验在操作时存在一些不确定的因素,实践证明,燃着的木条有时火焰较大,在敞口的集气瓶内往往较难熄灭,而蜡烛火焰大小容易控制且比较稳定,用来代替木条效果极佳;另外,由于呼出气体中二氧化碳含量是空气中的100多倍,二氧化碳本身也能使燃着的木条熄灭,对氧气含量的比较有干扰作用,不少学生在复习期间往往会错误地认为,用燃着的木条分别伸入装有吸入空气和呼出气体的2个集气瓶内是用来比较二氧化碳含量的。因此,从控制变量的角度来理解,若用燃着的木条或蜡烛来比较两种气体中氧气含量,应先除去两瓶气体中的二氧化碳再来比较,才更科学、严谨。此外,将等量的两种气体分别通入等量的澄清石灰水中来比较二氧化碳含量,避免了用排水法收集呼出气体时,部分二氧化碳溶于水的可能,从而与后续学习实验室收集二氧化碳不能用排水法收集产生冲突,也是对课本控制变量设计实验的一个很好补充。用洗气装置和单向阀门巧妙结合,则能很好地解决以上难题,还能更科学地比较两种气体中水蒸气的含量。

摘要：1设计背景气体性质实验是化学实验的一个重要组成部分。为了实验的方便，人们通常会根据实际情况，先制取实验用气体，再贮存于贮气瓶内，以便实验时能快速持久地获取气体，如中学化学实验中往往要用到的氧气、氧气、一氧化碳、甲烷等。

摘要：为了帮助学生更直观地了解活性炭的吸附性，笔者根据温度升高，活性炭的吸附性会减弱，甚至会出现解吸附这一性质，设计了这个实验。该实验在一个密闭的容器内完成，并可以循环进行实验，减少污染。