摘要：电感和电容是高中物理教学中的两个重要元器件,通过教学活动,学生进一步认识了电感、电容对交变电流的影响。通过自制实验教具,制作了电感和电容对交变电流影响一体化演示器,实现了以可视可听的方式演示电感和电容对交变电流影响的实验。依据素养目标的教学创新设计,运用智能手机安装的频率发生器软件调节频率,进一步仿真模拟演示探究容抗、感抗与交变电流频率的关系,实验操作简单,实验现象明显,实现了可视化操作。

摘要：2020年贵阳市中考物理试题新颖,难度适中,立足物理学科核心素养,体现了育人价值.注重知识与技能的考查及学生素养的提升,全面落实立德树人的要求,发展学生科学探究精神,对当前初高中物理教育教学衔接有极大的启示作用和导向作用.

摘要：基于新课程改革机遇,初高中物理教学衔接研究备受一线教师的青睐.在高中物理教学中,为了实现初中物理知识的过渡和有效衔接,以学习进阶理论为基础,以"弹性势能"教学为例,构建进阶起点、终点和阶层,有助于学生物理知识的构建、物理思维的提升、物理方法的掌握,促使初高中物理课堂教学的有效衔接.

摘要：比热容是初中物理一个比较抽象的概念,它是由多个物理量共同决定的物理概念,同时这个物理量与生活有着非常紧密的联系。通过温度传感器对一般物质比热容的测定,不仅帮助学生对"物质吸热能力"的理解,还可以帮助学生对"物质吸热升温快慢"的认识。本实验采用四路温度同步采集,将采集数据同步电脑,利用软件实时显示温度与时间变化折线图,通过创新的实验原理设计,进一步测量未知物质的比热容。

摘要：以实验为中心建构教学活动,激发学生的学习热情和探索兴趣,从设疑激趣引冲突、进阶实验引概念、知识迁移引应用三个维度进阶任务学习,掌握必备的知识和科学的方法;通过实验链建构教学活动,培养学生以创新的思维解决实际问题的能力,提升学生适应社会发展所需的关键能力。

摘要：基于圆构建的玻璃折射率测定仪的创新设计与制作,简化了实验原理和繁杂的操作步骤,帮助学生掌握科学知识,启发学生的物理思维能力,培养学生的核心素养。

摘要：实验技能的提升是发展学生科学探究能力的重要体现,是落实核心素养的重要载体。在初中物理教学中巧设问题,能够激发学生的思维活动;以八年级物理课后练习中的"自制半径测定仪"为例,引导学生运用数学知识,自制教具测量一般圆形物体的半径,激发学生的学习兴趣,发展其科学探究能力。

摘要：依据项目式教学法,以“透镜成像”为例,从透镜的认识、眼睛与眼镜、相机镜组模型制作等维度进行项目设计及实践,围绕落实物理学科核心素养将物理与生活、工程、生物学科等融合,突出物理学与日常生活、工程实践的联系,引导学生运用跨学科知识分析、解决问题,培养学生积极的学习态度和创新实践精神。

摘要：实验是学生掌握物理概念的重要途径,也是发展学生核心素养的核心要素。创新实验设计是培养学生探究能力的立足点,也是培养学生创新能力的必要途径。以“阿基米德原理”教学为例,谈如何通过实验的创新设计及制作,培养学生探究能力,引领高阶思维发展,促进进阶学习。

摘要：本文强调了课程综合性和实践性,建议教师积极开展主题化、项目式学习等综合性的教学活动,促进学生举一反三、融会贯通的能力,注重知识间的内在关联,促进知识结构化。本文在物理与工程视角下以“简单机械”章末复习为例,通过古人“深井采盐的原理和改进”的例子,将杠杆、滑轮、机械效率3个小节知识串联,探索跨学科物理与工程单元主题教学复习,促进知识的内化提升与学生素养的发展。