摘要：教学内容：苏教版课程标准实验教材一年级数学下册第61—62页。教学目标：1．通过操作、观察、比较、探索，发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）要用减法计算。2．能用探索到的方法解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，增强应用意识。

摘要：教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—47页。

摘要：名师们的数学课堂精彩纷呈、特色鲜明，在被他们的学识、智慧、人格、艺术等魅力深深打动的同时，我静心回味，觉得所有成功的课堂都有一个共同的要素，那就是创设生动有效的数学情境，促进学生思维的发展。

摘要：苏教版小学数学四年级上册“角的度量”这个内容是在学生认识角的特征的基础上，进一步认识量角的单位和了解量角器的结构功能及使用量角器测量角的大小。最近，听了同样教学“角的度量”的两节课，对传统的教学设计和现在的教学设计进行比较与反思，对当前我们应该追求怎样的课堂、怎么去实施教学很有启发。

摘要：“搭配中的学问”是三年级学生第一次系统地接触搭配，主要是通过研究帽子和裤子、饭和菜、路线等搭配问题，感受“数学好玩”。由于学生已经在生活中积累了一些诸如吃饭、穿衣时的搭配经验，只不过这些经验犹如散落的“珍珠”藏于深处，需要充分激活；而且这些经验也很“无序”，需要充分引导；因此课堂活动需要充分围绕学生的经验展开，通过内化促使学生自觉经历“符号化”的提升过程。

摘要：本文针对小学数学苏教版四年级下册第一单元第9页的一道思考题，设计了这一节课的学习活动．在学习过程中，围绕提高学生计算能力这条主线，目的是让学生对复杂的问题能够学得轻松，旨在培养学生的综合数学能力．

摘要：数学概念是数学知识的重要组成部分。问题意识视域下数学概念教学的具体路径为:设计矛盾冲突,认识标准之要, 史话还原过程,感受溯源乐趣, 引导知识迁移,自主建构概念, 借助测量实践,丰富概念内涵, 开展变式练习,感悟度量本质, 梯度拓展延伸,促进思维深化。

摘要：教育是一片云推动云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。在被很多名师的学识、智慧、人格、艺术等魅力深深吸引和打动的同时，我陷入了沉思。名师们的数学课堂精彩纷呈、个性张扬、特色鲜明，是什么让我对这些课始终感受着深刻、现代、经典而久久不能忘怀？如果归结为一点，究竟是什么呢？原来是数学的一种精神，一种理性的精神。这种精神就是数学思考和数学思维。

摘要：在初中数学的课堂教学过程中，教师应采用合理的教学方法以达到提升数学学习效果，培养学生思维的目的。其中，行之有效的方法之一即为问题教学法。当教师采用合理的方法，对即将用于课堂教学的问题进行精心设计时，方能够提高学生的学习兴趣，提高学生的思维程度，提升初中数学的课堂教学质量。

摘要：在解决有关分数乘除法的实际问题中,线段图有着重要的作用,因此教材总会把画图策略的培养当做教学目标之一。在备北师大六年级上册分数混合运算一课时,我在教学目标中也写上了这条,并设计了以下的教学活动.