文献检索-宁波市创意产业特色资源库

限定检索结果

基于“自主建构”的数学教学研究——以“相似三角形的性质”的教学设计为例: 收藏
分享
引用; 《数学教学通讯》2024年第2期 17-19,53页; 作者：葛红琴江苏省南通市启秀中学226006; 揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;...; 揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价.; 来源：详细信息评论

基于实验情境的“等腰三角形”教学实践与思考: 收藏
分享
引用; 《数学教学通讯》2017年第32期 21-23页; 作者：葛红琴江苏南通市启秀中学; 初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,实验情境的设计与实施已经不仅仅局限于形象思维了,学生在实验情境的直观与想象中往往能够顺利向抽象思维过渡,也就是我们通常所说的“去情境化”.; 初中生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,实验情境的设计与实施已经不仅仅局限于形象思维了,学生在实验情境的直观与想象中往往能够顺利向抽象思维过渡,也就是我们通常所说的“去情境化”.; 来源：详细信息评论

限定检索结果