摘要：为了明确叠压供水方式的准入标准,提出了用于叠压供水设备选取及城市给水管网压力变幅分区的判据,并对其重要参数——叠压最小允许压力H_(dmin)、叠压最大压力波动ΔH_(dmax)进行原理分析,据此判据将城市给水管网划分为压力稳健区、压力波动区、压力脆弱区,并以在西部A市自来水公司GIS、SCADA系统采集的2022年西部A市主城区年最大用水日时全部供水节点的日最大水压、最小水压为可信数据,作出西部A市主城区给水管网的压力变幅分区图,以此作为西部A市主城区叠压供水设备选取的参考依据。

摘要：项目化教学以师生共同实施项目工作的形式进行教学,即教师以工作模块和典型工作任务为课程设计的参照点,以项目为载体组织实施教学活动的模式。“人力资源管理”是一门面向社会的实践性强的应用型专业课程,而项目化教学作为职业教育领域和高等教育领域应用型课程的基础性理论指导,适应“人力资源管理”课程性质,以项目化教学为导向进行“人力资源管理”课程改革,体现课程性质的内在要求。推进“人力资源管理”课程的项目化教学改革,进行项目化教学整体设计,组织实施项目化教学,并对教学实施效果进行调研分析,进而总结梳理“人力资源管理”课程项目化教学的对策和建议。

摘要：课程思政是新时期立德树人的重要内容和根本遵循,目的在于建立各门课程和思政教育之间的联系,使其同向同行,并将育人和育才有机结合在一起。高职英语作为一门基础课程也应渗透课程思政,通过挖掘教材中的思政元素,完善教学设计,有利于提升学生的三大素养(道德素养、职业素养和思想素养)。本文基于课程思政视域下对高职英语教学进行了重点探究,以期在推动其课程思政改革的同时,为高职学生的成长和成才奠定扎实的基础。

摘要：巧用智能技术,提升在线课堂质量是信息化时代教师致力研讨的方向,选用严谨把控时间、高效协同的BOPPPS模型赋能教学不失为一个探究论题。本研究从BOPPPS六元素的原理及应用于在线教学中的技巧引出,包含情境导入、预期目标、前测、参与式学习、后测和总结六环节的“Python语言程序设计”、在线教学设计与实施课,并阐释了BOPPPS在线教学建议,旨在提质学生技艺、增效教师教学。

摘要：听与说是语言运用能力的重要组成部分，美国语言教育学家Krashen（1982）认为，说的能力是在有足够的输入的情况下出现的。只有将听和说有机融合，才会更好地促进学生语言技能的形成。从课程标准要求来看，高中学生应该具备引出话题、维持交谈、转移话题等基本的口语表达技能，从而达到口语表达的准确性、得体性、流利性和连贯性。为了达成这些目标，教师在教学设计中可以将听、说、读、写有机结合起来，加大语言的输入，以促进语言的输出。从2017年起，作为国家高考综合改革试点地区，上海高考外语科目考试除笔试外，首次增设听说测试，这一举措旨在引导外语教学更加注重学生语言运用能力的培养，促使学校、教师对英语听说教学的重视更有针对性，英语课堂教学方式也趋向更加多元，课堂教学的变革也更加主动。因此，针对听说教学设计的研究也迫在眉睫。

摘要：目的:在施工过程中,当风道等附属结构转入车站主体施工时,两者连接处的受力复杂,施工难度较大,因此需对地铁车站风道接主体进洞技术方案进行研究,选择一个合理的接口形式,以保证施工工程的质量与安全。方法:以青岛地铁某拱盖法施工车站工程为例,采用MIDAS GTS软件建立风道接口有限元模型;结合现场监测数据,对比分析风道挑高半断面进洞方案、风道挑高全断面进洞方案、风道压低半断面进洞方案和风道压低全断面进洞方案的地面位移与支护结构应力。结果及结论:风道压低与风道挑高方案相比,风道压低方案的最大竖向位移为8.40 mm,风道挑高方案的最大竖向位移为21.70 mm,其是风道压低方案的2.6倍;施工结束后,风道压低方案的最终竖向位移为1.34 mm,风道挑高方案的最终竖向位移为10.50 mm;风道压低方案中,全断面进洞方案的最终竖向位移为1.42 mm,半断面进洞方案的最终竖向位移为1.26 mm。综合考虑4种方案的支护结构应力分析结果,风道压低全断面接口方案的支护结构应力偏小且满足强度要求,因此风道压低全断面接口方案为最优方案。

摘要：为了能够快速响应多变的市场需求,在模具设计与制造过程中运用虚拟原型技术可以有效地降低模具制造和试模的成本,缩短制造周期。就虚拟原型技术的优点及缺点加以阐述,分析应用中所存在的主要问题,并提出相应对策和解决方案。

摘要：对强度等级分别为C20、C25和C30的硅质骨料和钙质骨料混凝土立方体试块高温后的抗压强度进行了试验,分析了受火温度、冷却方式、骨料类型、静置时间和强度等级等因素对混凝土高温后抗压强度的影响。试验结果表明:随温度的升高混凝土抗压强度总体呈下降趋势,在受热温度较低时,冷却方式对受热后混凝土强度的影响较小,在受热温度较高时,冷却方式对受热后混凝土强度的影响较大;骨料类型对高温后混凝土强度的影响不可忽略,温度低于550℃时,硅质骨料混凝土强度高于钙质骨料,但当超过750℃后,硅质骨料混凝土强度迅速降低,温度越高,钙质骨料相对于硅质骨料的耐火优越性表现的越明显;受火灾作用后,混凝土强度值随着时间的推移趋于稳定,在某一静置时间,混凝土强度都会出现最小值;高温后不同强度等级混凝土抗压强度变化趋势相似,高温后抗压强度变化规律受强度等级的影响不能忽略。

摘要：压强教学的"非常规"物理实验方案设计是根据压强实验主题和内容的需要,选择生活中可利用的器具、物品、材料等,解决"非常规"压强实验条件的技术问题。选择生活中如废旧材料、学习用品,随身物品、环境设施或者人体本身等,关注选择的器具、物品、材料是否符合教学目标要求,以及"非常规"物理实验方案与器具的可行性。器具可分为自制器具型、自组物件型、借用器具型、体感型和徒手型。本文主要选择"徒手型"来详解压强。徒手型"非常规"物理实验是一种不需要其他实验材料,主要利用双手或人体的自然结构及其属性进行的实验感知活动。这类实验虽然比较定性或者粗略,但实施起来最为方便,能够突破材料限制随时随地进行操作。

摘要：从日常生活中某具体实物出发设计"非常规"物理实验方案,是从物理教学的视角审视潜在资源的价值,进而开发其实验用途的创造活动。既是结合物理教学开展创新教育的有效途径,又体现了教师的智慧与素养。针对生活中容易获得的饮料瓶来进行"非常规"实验方案设计,根据饮料瓶的物理特性来介绍四种"非常规"物理实验开发设计的典型方案,希望为教师的教学提供有意义的参考价值。