摘要：“生物化学”课程是医学、生物科学、食品科学、环境科学等生物学科相关领域的重要专业基础课程。混合式教学结合了传统、单一的线下教学和线上网络平台的教学方式,摒弃了单纯线下和线上教学的弊端,结合了传统和现代教学优势。文章以“优慕课”与“长江雨课堂”在线平台结合线下教学的研究入手,对“生物化学”课程进行教学内容设计,对教学过程进行编排梳理。从学生的行为、认知、情感投入维度,以及老师对混合式教学的认知、课程规划、课程实施力、教学反思等方面提出存在的问题。并从学生学习意识、老师对教学内容的完善优化、学习共同体的构建、教学管理的强化,保证教学技术支持等方面对混合式教学发展提出了对策。

摘要：[目的]研究不同养分处理对大针茅草原种群特征和产草量的影响。[方法]于2021年在内蒙古兴安盟扎赉特旗图牧吉镇采用随机区组设计方法,研究施有机肥、施化肥、放牧和对照(无管理措施)对草原种群特征及产草量的影响。采用单因素分析和多重比较对4个处理下的草原种群特征和产草量进行差异性分析。[结果]不同处理对草原种群特征和产草量的影响程度不一。与对照相比,有机肥、化肥和放牧处理均提高了羽茅的重要值,化肥处理达到了显著(P<0.05)水平;而大针茅和毛秆野古草的重要值呈下降趋势。与对照相比,一定程度上,有机肥处理提高了草群高度,而化肥和放牧处理降低了草群高度。草群盖度变化数据显示,与对照相比,化肥处理显著(P<0.05)提高了草群盖度,而有机肥和放牧处理一定程度上降低了草群盖度。产草量变化情况表明,与对照相比,有机肥和化肥处理均提高了产草量,化肥处理达到了极显著(P<0.01)水平,而放牧处理一定程度上降低了鲜草产量。[结论]有机肥处理有利于提高羽茅的重要值、草群高度和产草量;化肥处理有利于提高羽茅的重要值、草群盖度和产草量。