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基于薄弱生源学情的“教、学、评”一体化设计--以“归因类解题思维模型”的教学为例: 收藏
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引用; 《化学教与学》2022年第11期 22-25页; 作者：董加田杨晓丽兴化市第一中学江苏兴化225700 泰州市教育局教学研究室江苏泰州225300; 通过对归因类解题思维模型的探讨,实施基于薄弱生源学情的学生化学学科关键能力的不同程度发展的“教、学、评”一体化的教学,提升学生在真实问题情境下应用化学知识解决问题的关键能力。; 通过对归因类解题思维模型的探讨,实施基于薄弱生源学情的学生化学学科关键能力的不同程度发展的“教、学、评”一体化的教学,提升学生在真实问题情境下应用化学知识解决问题的关键能力。; 来源：详细信息评论

关于“以问题为中心”的高中化学教学设计探讨: 收藏
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引用; 《数理化解题研究（高中版）》2014年第12期 70-70页; 作者：董加田江苏省兴化市第一中学; 以问题为中心的教学方法能够有效培养学生的问题意识,让学生在学习中不再只是观看者,而是以参与者的身份融入化学教学中.以问题为中心的教学方法还能帮助教师改变传统教学观念,推动新课改的不断发展.; 以问题为中心的教学方法能够有效培养学生的问题意识,让学生在学习中不再只是观看者,而是以参与者的身份融入化学教学中.以问题为中心的教学方法还能帮助教师改变传统教学观念,推动新课改的不断发展.; 来源：详细信息评论

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