摘要：“生物学学科核心素养”是生物学学科育人价值的集中体现,指向核心素养的单元教学设计是核心素养落地的关键路径。在“植物生命活动的调节”单元教学设计中,按照“分析—设计—开发—实施—评价”程序(即ADDIE模型)进行了设计和实践。

摘要："社会责任"是生物学学科核心素养的基本内容,将"生物学社会议题"引入课堂是培养社会责任的有效策略之一.在"植物生长调节剂的应用"一节中,创设真实的教学情境,引导学生以一名技术研发人员的视角,沿着"情境—问题—活动"主线,从"问题解决、生态保护、去伪存真、关爱生命、崇尚健康"5个方面培养社会责任,凸显学科育人价值.

摘要：在"人类遗传病"的教学中,以地中海贫血症的遗传咨询案例为主线,围绕真实情境问题的解决设计和组织教学,引导学生在解决一系列问题的过程中学会知识的迁移和应用,提升生物学学科核心素养.

摘要：在"蛋白质"一节教学中,学生通过探究实验,从感性和理性2个层面认识到蛋白质广泛存在,生命活动离不开蛋白质;运用球棍模型构建氨基酸和二肽结构模型,理解蛋白质空间结构的复杂性,构建蛋白质核心概念,发展科学思维和科学探究能力。