摘要：本文设计合成了一个新的甲酸钒功能配合物,用X-ray单晶衍射法测定了配合物的晶体结构。并对配合物在苯酚双氧水羟基化制备苯二酚反应中的催化性能进行了研究。研究表明,该甲酸钒配合物对邻苯二酚具有较高的选择性,邻苯二酚(CAT)/对苯二酚(HQ)最高比率为7.7。

摘要：乙烯的相关知识是高中必修2的内容[1]。传统方法是用95%的乙醇和浓硫酸按体积比1:3混合,加热至170-178℃发生消去反应制得乙烯[2],反应原理.

摘要：为了解决学生在上课时参与度不高,不能清楚理解相关知识的概念,进而被动学习的问题,设计对比实验。利用对比实验,增强视觉刺激,引发学生认知冲突,提高求知欲,使学生在真实的问题情境中拓展思维。以"探究二氧化碳的性质"相关教学为例,设计对比实验,进一步论述对比实验的意义。

摘要：“离子反应”是高中化学重要的基本概念与核心概念,贯穿高中阶段化学学习的始终。基于SOLO分类理论,通过对高中化学课程标准和教材的分析,依据学生实际学情为出发点,横向上基于初高中两个不同学段,纵向上依据SOLO理论5个层次逐步建构“离子反应”的学习进阶路径,进而促进学生对本节内容的理解和运用,培养学生的学科核心素养。为教师进行教学设计,有效开展课堂教学提供参考。

摘要：为有效落实化工专业人才培养中对学生综合实践能力的目标要求,在《分析化学实验》中设置与专业方向相关的综合设计性实验。紧密联系生活实际,以“废铁溶解、粗产品制备及提纯”为例,探究了废铁粉和废铁钉两种生活中常见铁原料的溶解回收方法,对所得的溶液经蒸发、浓缩、结晶、减压过滤等操作获得粗产品,再进行重结晶纯化,并对产品质量进行分析检测。该实验操作简单、实用性较强,通过教学实践,能够培养学生主动思考问题和解决问题的能力,增强创新意识,提高综合实验操作技能,引导学生带着“好奇心”走进化工专业课程的学习。

摘要：以教育逃生室辅助化工分离技术课程教学,基于游戏闯关与团队协作的学习方式,利用故事情节和神秘线索解决化工传质分离问题。以多组分精馏传质分离章节为例,详述密室逃脱教学法在精馏教学中的应用实践。学生自愿参与度逐年上升,大部分学生认为密室逃脱教学法可以深化理解多组分精馏过程。通过章节测验初步验证了该游戏的可行性,卷面平均分数提高,低分段学生占比降低。密室逃脱教学设计为学生提供体验式学习机会,补充概念教学,提炼知识短板,优化团队协作水平,为化工类相关专业课程的实践教学提供参考。

摘要：以乙醇浸提法提取蓝莓花青素来设计工艺流程和车间布置。工艺流程主要包括提取和纯化2个工段,具体可分为原料预处理、乙醇浸提和过滤离心、调节质量浓度和pH、AB-8大孔树脂吸附和洗脱液解吸、减压浓缩和喷雾干燥、包装等工序。通过物料衡算和能量衡算的计算,进行设备选型,包括对粉碎机、浸提罐、离心机、蒸发器的选型。同时绘制车间设备平面图,完成整个提取工段车间布置设计。

摘要：化学学习中,学生更注重宏观或微观单一层面的知识学习,通过问卷法调查某一高中在教学过程中对核心素养中的“宏观辨识与微观探析”的培养情况,在教学设计中注重将宏观辨识与微观辨析相结合。以“物质的量的单位——摩尔”的教学为例,注重培养学生宏微结合的能力,激发更多教育工作者对核心素养和“宏观辨识与微观探析”的思考。

摘要：蓝莓粉具有促进消化、增加免疫力、抗衰老、降低心血管疾病等保健治疗作用,保留了蓝莓的活性物质,更易于保存和携带。该文设计了一种操作简单、环保经济的年产10 t蓝莓粉生产工艺,采用具有国际先进水平的设备,蓝莓果实经清洗、干燥、切片处理后,添加助干剂和保鲜剂,经喷雾干燥、混合、超微粉碎、灭菌、包装等环节,得到每批含量为0.05 t的蓝莓粉。

摘要：蓝莓口味酸甜,且营养丰富,广受人们的喜爱。目前市场上以蓝莓为原料的加工产品种类繁多,但大部分口味和功能不齐全,不能满足消费者日益增长的需求。通过试验研制出一种既具有保健、美容功能又具有良好口味的蓝莓片剂,并经过矫味剂和人群测试,最终确定出适合儿童和成人的蓝莓片配方。