摘要：《念奴娇·赤壁怀古》不仅是苏轼词的代表作,而且是整个词史的巅峰之作,甚至被奉为词艺的最高峰,千百年来几无异议。然而,对其艺术究竟如何高妙,却缺少明晰的读解,往往多是大而化之的质的定性。就连词学大师唐圭璋先生也只是说：“上片即景写实，下片因景生情。”最具新意和深度的是孙绍振教授关于“豪杰风流和智者风流”的分析。

摘要：一、语言陌生化的理论与实践“陌生化”是由俄国的维克托·什克洛夫斯基在上世纪初提出来的。他说：“艺术之所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉，就是为了使人感受事物，使石头显出石头的质感。艺术的目的是要人感觉到事物，而不是仅仅知道事物。

摘要：一、语言陌生化的艺术魅力 所谓“陌生化”，通俗点讲，就是“换一种说法”，以陌生表现熟悉。我们在叙写或陈述我们常见的事物或道理时，不用大多数人习惯采用的说法，而采用一种与众不同的独特的表现语言——一张“陌生的面孔”，会给文章带来一道亮丽的色彩。有这样两句话：“春天来了。”“被细雨淋湿的鸟鸣跌落在河面上，江水微涨。

摘要：俗话说，好记性不如烂笔头；又说，不动笔墨不读书。这动笔主要是指在阅读的过程中勤于记录，多作批注。记录就是摘记，这容易理解。批注呢？就是在阅读的时候，给文章加上批语和注释。经常跟批注并提的还有另一个概念——评点。评点就是在书眉或字里行间写下评语，在精彩的字句旁加上圈点。

摘要：教师上公开课选《金岳霖先生》一文，在教学设计中大致有三种处理路数：一是紧抓“有趣”。整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止，最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论：二是抓住“有趣的细节”，从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课：三是抓住“细节”，给一个细节赏析的范例．指导学生进行细节赏析．并名之日“文本细读”。

摘要：项目式学习是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品,规划和实施项目任务,有效融入重要学科知识的过程。在语文学科项目式学习中,学生围绕特定任务,通过自主言语实践活动,真正将知识内化为能力,并在情境中将其凝结为语文素养。