摘要：采用文献资料、逻辑分析、内容分析等方法,对全国31所“以体树人校”学校体育改革的案例进行了深入探究。研究认为:“以体树人校”学校体育改革的重要举措聚焦于:树立学科融合的教育理念;创造利于学生参与体育锻炼的氛围与制度;推动学校体育课程改革;积极开展课外体育锻炼;大力开展课外体育训练与竞赛;优化学校体育硬件保障;加强体育教师队伍建设;争取“家社”力量的坚实支撑。在深化新时代学校体育改革的背景下,应培育校长“以体树人”观,提升校长体育管理艺术;强化学校体育改革支持体系,凝聚合力共促改革深化;夯实学校体育发展之基,加强学校体育政策的有效落实;科学研判找准发力支点,以点带面撬动改革全局。

摘要：从目标、内容、形式、评价4方面分析小学生体育家庭作业的现状、问题及其成因,进而提出具体对策。研究认为,既有问题主要归因于参与主体教育观念偏误、政策制度顶层设计欠缺、家校社一体化发展滞后、体育教师权责关系失衡、体育教师作业设计能力欠缺等。据此提出小学生体育家庭作业实施策略:(1)强基固本:强化顶层制度设计,促进小学生体育家庭作业制度化。(2)协同发力:深化多元主体联动,推进“家-校-社”体育发展一体化。(3)动能提升:优化教师评价制度,激发体育教师履职尽责的积极性。(4)提质增效:固化培训常态机制,提升体育教师作业设计的科学性。(5)行稳致远:把握作业基本问题,探寻体育家庭作业的发力点与合力点。

摘要：对项目反应理论(IRT)在美国体育学习成果测评体系(PE Metrics)中的应用进行解析,并提炼了基于IRT的PE Metrics测评体系表现特征。研究认为,IRT在PE Metrics中的应用主要体现在基于测验等值技术的数据采集设计、利用多层面Rasch模型进行参数估计、通过标定与校准建立体育学习成果测评题(项目)库等方面。在IRT方法和技术的支持下,PE Metrics具备测评项目及量规的难度参数恒定且分布均匀、不同运动项目的测评结果可进行交流、学生能力估计的精确性、测评项目开发的动态性和可延续性等特征。在此基础上,提出完善我国体育中考测评体系的应然之策,主要包括:广泛纳入“真实性”运动技能测评内容,突破体育中考的“应试化”桎梏;利用测验等值技术,实现体育中考运动技能测评分数的可比性;研制参数详实的测评工具,提高体育中考分数的精确性和区分度;建立动态体育中考题(项目)库,不断丰富和完善体育中考测试内容。

摘要：法国是世界上较早建立师范教育的国家,其实行的教师考核制度经过多年的改革和发展逐步趋于成熟,受到世界各国的广泛关注与借鉴。法国身体和运动教育教师资格证考试特征体现:高学历的要求保证体育教师队伍的质量;明确专业技能规定关注体育教师专业水平;跨学科、涉及广的考试内容促进体育教师知识多样化;紧密结合现实的考试方式考察体育教师的实际教学分析、设计能力;深度融合信息技术的考试流程强调体育教师的信息素养;系统的实习考核增加体育教师的实际教学经验。结合我国的现实情况,提出我国体育教师资格考试的优化策略,旨在为提高我国体育教师质量、推进新时代教师队伍建设助益。