摘要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》将7~9年级的课程内容划分成35个议题式教学提示,并在教学建议中指出:要积极探索议题式、体验式、项目式等多种教学方法,引导学生参与体验,促进感悟和建构。以此为指导,初中道德与法治教学应秉承议题式教学设计理念,优化议题情境创设,增强课堂教学实效,培养学生核心素养。

摘要：“双减”政策对初中道德与法治作业设计提出了新要求。“减负”需要优化作业设计,“提质”则需要在完成优质作业的基础上,提高学习能力、发展核心素养,这与深度学习理念高度契合。深度学习倡导单元学习(教学),要求教师结合教学内容和学生学情,明确作业设计目标,规划作业设计类型,运用学科知识内容,开展作业学习评价,旨在提高学生迁移运用学科知识和方法解决实际问题的能力,发挥作业在复习巩固、提升素养、过程评价、激发兴趣等方面的功能。

摘要：针对当前初中道德与法治教学中存在的“浅层教学”“机械教学”等现象,“深度学习”提出:尊重学生的课堂主体地位,在教师的引导下,围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展。深度学习理念倡导单元教学实施方式,要求教师在学科核心素养指引下,以单元为单位,整体思考、设计和组织实施教学,在“大单元教学”教学理念的基础上,采用“议题式”的方法来设计教学,不仅可以整体规划教学内容和关键环节,还使得知识环节之间的内在逻辑联系更加清晰。

摘要：一、教材内容与学情分析八年级《思想品德》课主要设计部分基础型的法律常识,学生在学习法律知识时普遍出现这样几个特征:第一、大部分学生对于法律知识很感兴趣,对书本上的一些法律术语"感觉"很熟悉,例如"受教育权"、"财产权"等,但他们对这些权利的了解程度仅停留在表面,而在每种权利的内容、范围、相应的义务、

摘要：论述了液压支架结构件的三维建模及参数化设计方法，分析了液压支架结构件的特点，并以液压支架顶梁为实例，应用ＭＤＴ软件完成、实现了其三维建模及参数化设计，阐述了这种方法的优越性及相关问题。

摘要：针对激光晶体材料的高精度和高表面质量加工要求,超精密环抛机采用“工控机—运动控制卡—驱动器—电动机”的总体控制方案。结合研华API通用运动架构,在LabVIEW环境下设计并开发了超精密环抛机控制系统。经调试验证,主轴抛光盘速度波动范围小于1%,工件进给单元速度波动范围小于5%,启动平稳且无超调现象,可满足对激光晶体的环形抛光加工。