摘要：通过熔融共混的方式制备嵌段共聚聚丙烯(PPB)和无规共聚聚丙烯(PPR)共混材料。研究PPB和PPR相对含量对共混材料的加工性能、结晶性能、动态热力学性能、力学性能的影响。结果表明:随着PPB含量的增加,共混材料的熔体流动速率升高,加工流动性得到提高。共混材料只有一个玻璃化转变温度,且结晶温度和熔融温度与PPB含量呈线性关系,说明PPB与PPR具有较好的相容性。随着PPB含量的增加,共混材料的低温损耗峰强度增加,球晶尺寸变小,常温和低温冲击强度增加。PPB含量为50份时,在-40℃附近出现明显的低温损耗峰,常温和低温冲击强度较纯PPR分别提升98.5%和48.2%。PPB含量为10份时,共混材料的弯曲强度和弯曲模量较纯PPR分别降低18.9%和18.8%;PPB含量超过50份时,共混材料的弯曲强度和弯曲模量高于纯PPR。

摘要：为了探讨复合材料液态模塑成型(LCM)过程中充填时间和树脂流动前锋形状对材料参数及工艺参数的敏感程度,考虑树脂非稳态浸润过程中的边缘效应以及固化反应现象,引入灵敏度分析方法,推导了模腔内流体压力灵敏度和流体速度灵敏度等关键物理量参数之间所满足的数学关系,构建了充填时间灵敏度方程以及表征材料浸润缺陷形成可能性的树脂流动前锋形状函数及其灵敏度方程,并设计了各物理量的耦合求解方法及灵敏度分析的技术路线。在此基础上,自主开发了数值模拟软件,数值分析了关键材料和工艺参数对树脂流场发展的影响规律和程度。模拟结果表明,在恒压注射边界条件下,提高流体注射温度是提高生产效率最有效的方法,减少边缘区域渗透率则是最能改善树脂流动前锋形状以及充填浸润效果的途径。

摘要：纤维复合材料预制件的渗透率是影响液体模塑成型过程中树脂流动的一个重要参数,由于它与预制件多层次结构的复杂相关性而使得渗透率的预测一直面临着挑战。本文从预制件的微观、细观及宏观层次分别介绍了渗透率与其结构相关性的研究进展,综述了预制件渗透率的数学模型及其影响因素,展望了渗透率研究的发展趋势,这将有助于揭示复合材料结构件的缺陷形成机理,进而优化设计复合材料结构件及其成型工艺。

摘要：采用注凝成型技术制备刚玉质多孔陶瓷。主要研究了高温粘结剂的加入量对制品的强度、平均孔径、孔隙率、渗透性等性能的影响。

摘要：《精细高分子》是高分子材料与工程专业重要的专业基础课程,具有自身特殊的课程特点;为了提高精细高分子的教学效果,本文精准设计了该课程的课程标准,内容覆盖确定教学目标、改进教学方法及改善实验手段等。

摘要：高分子材料与工程专业生产实习是实践教学体系的重要组成部分。根据工程教育专业认证的要求,对课程目标、实习管理体系、生产实习基地和考核评价体系等方面进行研究和改进,提高实习教学质量,达成培养目标。

摘要：说课是面向专家和同行叙述课程教学设计过程并交流切磋的一种有效教学活动,说课有利于提高教师教学水平和教学效果。《计算机在材料学中的应用》是材料科学与工程、高分子材料科学与工程和材料化学专业的必修专业基础课程之一,本文按说课要求着重从课程性质与定位、教学目标、内容设计、学情分析、教学方法与手段、教学评价与考核方式和教学反馈与效果几个方面进行叙述与探讨,旨在与同行交流并提高教学效果。

摘要：高分子材料成型加工是高分子材料与工程专业的一门核心课程,通过对课程知识点及其教学目标的梳理、教学过程设计、课程信息化建设、教学方法和手段、考核方式的探索研究,提高课堂教学有效性,培养学生科学的思维和解决实际工程技术问题的能力,满足工程技术型人才的培养目标。

摘要：《聚合物近代仪器分析》是高分子材料与工程专业的必修主干课程。以布鲁姆教育目标分类理论指导对课程知识分类,编写各知识点的教学认知目标,以网络教学平台为主要技术手段,灵活采用多种教学方法和教学手段,通过学生的检索、学习、讨论、交流等活动,教师进行点评、讲解、归纳及测评,将学生置于问题环境中,开展启发式、互动式及协作式教学,突出教学的参与性及互动性,从而提高教学设计能力,规范教学行为,提高课堂教学和实践教学有效性。

摘要：《高分子材料成型加工》是高分子材料与工程专业本科生的一门专业核心课程,针对原有考核方式的弊端对本门课程进行考试改革探索。科学合理设计阶段性考核内容,重点加强对基础理论的运用、综合性实验的设计等方面的测评,不断提高学生分析问题和解决问题的能力;制定有效培养学生综合能力的考核方式和环节,确定每个环节的合适比重;有效组织学生进行自评、互评,充分发挥学生在过程性评价中的主体地位,建立学生学习评价体系,激发学生的学习热情。本门课程的考试改革促进了学生学习的积极性、主动性和自主性,取得了良好的教学效果。