摘要：在塑料材料与配方设计课程教学中各类工程实例是重要的教学素材,我们将大量的实例归纳为若干专题,对学生进行系统性教学。案例式教学能引导学生从基本理论入手,对塑料制品结构与性能进行合理分析和多层次分解,建立结构-加工-性能的逻辑关系链,帮助学生正确选择塑料树脂、助剂和合理设计简单配方。基于工程案例的塑料材料与配方设计教学实践能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,同时体现学生参与教学的主体性,有效增强学生分析问题和解决问题的能力,真正实现"学以致用"的教学目的。

摘要：塑料材料与配方设计是高分子材料与工程专业学生的一门基础课,课程内容多,知识量大,学生学习有一定难度。我们在教学实践中从学习方法引导、课堂互动设计、综合性实验开设等进行改革来提高教学质量,探索培养适应当代知识经济社会需要的创新型人才的教学方法。

摘要：高校扩招给提高教学质量、保持就业率带来了挑战。为了提高学生的就业竞争力,高校既要重视理论方面的课堂教学,更要注重生产实习、毕业设计等实践性教学环节。文章分析了当前高分子材料专业在实践教学环节中面临的困难,阐述了实行生产实习、毕业设计与就业工作一体化的意义以及存在的主要问题。

摘要：《聚合物基复合材料》是国内许多高校高分子材料专业本科生开设的一门专业课程,传统的教学方式注重基本概念、理论和方法的讲授,对学生自觉运用知识分析和解决问题的能动性引导不足,不利于学生创新意识的培养。为了弥补传统教学法的缺陷,结合复合材料学科综合性、实践性和前沿性极强的特点,在课程教学过程尝试采用案例教学法,提升学生对专业知识和技术的综合运用能力和创新意识,提高教学质量。教学改革实践表明,案例教学法在培养学生的创新思维,提高解决工程实践问题的能力方面取得了良好的效果。

摘要：塑料材料与配方设计是高分子材料与工程专业本科生必修的一门专业基础课,课程内容多,知识点分布广,课程内容过于抽象,学生在学习时难以掌握。随着工程教育专业认证的背景下,我们在塑料材料与配方设计课程教学中进行了一些改革与实践,通过突出工程知识,多维度的教学内容梳理和持续改进的教学修正帮助学生对本课程建立多层次的相互关联的感性认识和逻辑思维,通过专题化教学和塑料配方的案例分析讲解,让学生学会从原理上分析塑料制品的实际问题,从原理上认识问题,并提出合理的解决方案。

摘要：采用溶液法,选用极性单体马来酸酐(MAH),在非隔氧条件下,以过氧化苯甲酰(BPO)为引发剂对天然橡胶(NR)进行接枝改性。通过傅立叶红外光谱对接枝物进行定性表征;采用化学滴定法测定了反应产物的接枝率和接枝效率;详细讨论了反应单体和引发剂的用量、反应时间等因素对反应产物接枝率和接枝效率的影响;并应用正交设计法评价了各因素对产物接枝率和接枝效率的影响。

摘要：采用两步法合成甲基丙烯酸缩水甘油酯（GMA）.通过中和反应,由甲基丙烯酸和氢氧化钠反应制得甲基丙烯酸钠盐;经研磨干燥,加入不同的阻聚剂和相转移剂,与环氧氯丙烷（ECH）按一定比例在干燥的反应体系中反应,减压蒸馏后得到产物.结果表明：该反应的最佳阻聚剂为对苯二酚,相转移催化剂为四丁基溴化铵（TBAB）.通过正交实验设计优化了反应条件：反应温度90~95℃,反应时间4 h,物料配比w（甲基丙烯酸钠）∶w（ECH）=1∶6.产率达到86.5%,用盐酸丙酮法测得环氧值高达98.6%.