摘要：由于缺乏前期的酝酿与自治的训练,加上官方管控乏力,五四运动后大学学生自治会的权力过度膨胀,呈现出自由无序的发展特征。学生自治会的顾“自”而忘“治”,不仅引起学校当局的反感,更不为政府所认同。在面临外部压力的同时,学生自治会内部治理不善也困扰着自身的维系与发展。学校市作为当时美国学校培养学生自治能力、养成健全人格和发展共和精神的一种“政治拟构”,在民初传入我国。作为一种可能的改造方案,学校市被官方和学生自治会所共同关注。虽然学校市最终未能在大学普遍试行,但有限的“经验”和改造的“设计”成为南京国民政府加强对学生自治会制度化与法治化建设的有效资源和行动逻辑。

摘要：学生参与大学治理是高校依法实行民主管理和体现学生公民权利的必然要求。基于学生参与在完善现代大学治理体系和治理结构中的重要性,国内研究者十年来从合理性、困境与路径、实证研究与比较等方面对学生参与治理进行持续深入的探究,有效地推进了学生参与大学治理的法治化、制度化和本土化。未来研究需重新审视学生参与大学治理的功能定位,完善参与制度设计,创新参与渠道和平台,拓展跨学科视角的研究,增强学生参与大学治理的意识和能力,实现学生个体的和谐发展和主体的生命自由。

摘要：做任何一项工作,如果能做到炉火纯青的地步,那基本上就是一门艺术了。因为在这极端和精致的背后,是人对这项工作精准的理解,以及通过独具特色的方式进行的呈现,这本身就是"艺术"的特质。教育工作也是如此。

摘要：本保护装置根据西北地区330kV安康—南郊同杆双回线的要求,由三方联合开发研制。可提供电流平衡、电流比相以及适用于各种运行方式变化的复合横联保护,具有动作速度快(近处故障时小于15ms)、灵敏度高(相继动作区小于10％)、功耗小及独立选相等优点。保护具有完善的闭锁回路,在出现任何形式的单回线运行方式时,能自动闭锁保护,防止误动作。

摘要：美国的教学模式可以概括为:课程多规格,教学分大层次,班级小规模,授课以学科为中心,成绩记载采用学分制。一、多规格课程美国高中毕业证书分为两种,一种是供就业用的,另一种是供升学用的。课程设置根据不同的毕业证书来设计,让学生自由选择。基础教育课程属必修科目,