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检索条件"作者=董菊美"

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连贯一致的学习单促进学生自主学习——六年级“扇形面积”教学设计: 收藏
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引用; 《现代教学》2016年第19期 23-25页; 作者：朱连云董菊美上海市青浦区教师进修学院上海市青浦区重固中学; 1．以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干理清单元主干，明确此课在单元教学中的作用、地位和关系；理清此课教学的逻辑主干，明确教学的重点和关联，以及所要让学生掌握的思想方法。; 1．以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干理清单元主干，明确此课在单元教学中的作用、地位和关系；理清此课教学的逻辑主干，明确教学的重点和关联，以及所要让学生掌握的思想方法。; 来源：详细信息评论

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