摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》自发布以来,其倡导的大概念教学就受到广泛热议。大概念也被译为大观念、核心观念、核心概念等,是指那些能够将分散的知识、技能、观念等有机联结成整体,并且赋予它们意义的概念、观念。教师运用大概念对教学内容进行整合,根据大概念建构学习内容框架,设计教学过程及环节,组织和开展教学活动,以大任务、大问题来统领整个学习过程,可以引领学生建构合理的知识结构,避免知识的碎片化,契合建构主义学习理论——“以学生为中心,要求学生转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者,要求教师转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者”。

摘要：蔗糖非酵解型蛋白激酶SnRK可分为SnRK1、SnRK2和SnRK3共3个亚族,其中,SnRK2是一类仅存在于植物中的蛋白激酶,已在多种植物中得到了鉴定,其在植物生长发育、胁迫响应和信号转导中发挥了重要作用。为探究三浅裂野牵牛中SnRK2基因家族的成员并推测其功能,利用拟南芥SnRK2蛋白序列,通过生物信息学方法筛选并鉴定ItfSnRK2基因家族成员,对各成员的特征进行分析,采用转录组数据分析ItfSnRK2各成员在不同组织和非生物胁迫下的表达谱。结果发现,三浅裂野牵牛中共有7个ItfSnRK2基因,分别位于6条不同的染色体上,依据染色体排列顺序依次命名为ItfSnRK2.1~ItfSnRK2.7,它们均含有保守的激酶结构域和调节结构域。进化树分析结果显示,ItfSnRK2分为3个亚家族。基因结构分析显示,同一亚家族的成员具有相似的基因结构和保守基序组成。表达谱分析则揭示了ItfSnRK2基因具有组织表达的特异性,ItfSnRK2.2、ItfSnRK2.3、ItfSnRK2.4和ItfSnRK2.5的表达受非生物胁迫诱导,可能与抗性调节有关,以上结果为进一步了解SnRK2基因在甘薯逆境胁迫响应和信号转导中的具体功能提供了重要线索,也为甘薯的抗逆性改良提供了潜在的基因资源。

摘要：目的 研究早期采用肌力平衡手术对治疗先天性马蹄内翻足术后中期及远期的疗效对比及原因分析.方法 1957至1993年,采用早期肌力平衡手术治疗CCF970例1 373足（手术年龄平均1岁）,采用自行设计的评定标准,对术后16～52年（平均22年6个月）的470例569足进行随访.结果 此次远期随访总优良率为82.07%,较1999年的中期随访总优良率91.83%有明显下降（P〈0.05）.术后远期疗效与术前畸形程度和手术年龄有明显相关性,术前轻度畸形术后远期优良率与中度和重度畸形优良率差异有统计学意义（P〈0.05）,主要原因为术前中重度畸形患儿术后远期优良率明显下降.手术年龄为6个月至1岁的患儿术后远期优良率89.34%,均高于其他年龄组,差异有统计学意义（P〈0.05）,与中期随访结果 一致.结论 采用早期肌力平衡手术纠正先天性马蹄内翻畸形远期效果优良,术后远期优良率较中期降低,可指导l临床早期制定更为全面的手术方案.

摘要：数学知识与生活实际紧密相连，通过设置睛境进行方案设计、选择最佳方案的一类题，是常见的一种题型．现举例说明如下．

摘要：介绍面向肿瘤患者智能远程管理的政策背景、患者需求、相关技术,详细阐述肿瘤患者免疫治疗后智能远程管理系统设计方法,包括体系架构、数据流转、功能模块等,分析系统应用意义、存在不足及未来发展方向。

摘要：生物技术专业新修订的人才培养方案中,课程体系增加了相关生产与行业内容。鉴于目前双师型教师队伍短缺,而企业人员在实践方面经验丰富,长治学院生物科学与技术系与山西振东集团合作共同实施课程共建,力求通过校企课程共建,共同探索应用型人才培养、优化课程体系,推动学院应用型转型发展。

摘要：1加强顶层设计,创新体制机制,凸显素养目标新疆巴州第二中学“快乐卡巴迪”课程体系建设的初心是全体高中学生经过3年的学习,能够了解卡巴迪这项运动及其文化,并能基本掌握相关技能战术规则等,从而提高身体素质,培养学生吃苦耐劳和顽强的意志品质以及团结协作的精神,进而培养“立德、笃行、创新”的综合素养,为学生今后的发展夯实基础.

摘要：目的探讨肾移植患者依从性现状及其影响因素,为护理人员更好地开展健康教育,提高肾移植患者依从性提供依据。方法采用自行设计肾移植患者依从性问卷对886例在上海市6家肾移植中心进行随访的肾移植患者进行依从性及其影响因素调查。结果患者用药依从性影响因素有文化程度、经济负担(P<0.01,P<0.05);生活习惯依从性影响因素有移植时间、年龄、肾移植类型、婚姻状态、家庭类型、付费方式和经济负担(P<0.01,P<0.05);自我监测依从性影响因素有移植时间和肾移植类型(P<0.01,P<0.05);随访依从性影响因素有付费方式和肾移植类型(P<0.01,P<0.05)。结论肾移植患者的依从性受各种因素影响,护理人员应根据依从性的影响因素针对性地进行健康教育,以提高患者的依从性。

摘要：传统的教学管理平台存在以教师为主体、无法激起学生的认知主体作用、教学效果无法反馈等弊端。此外,传统的教学管理平台服务于所有课程,没有考虑计算机类课程的特殊性。针对上述问题,文章设计并实现了基于CDIO和OBE模式的教学管理平台。该平台以学生为导向,结合计算机类课程特点,全面系统地收集教与学的过程数据,实时观察和分析教学效果与教学目标之间的差异,有利于教师及学生探索更高效的教学及学习方法,提升教师的教学效果与学生的学习成绩。

摘要：通过调研对浙江省医学信息工程专业人才需求进行分析,从明确培养目标、设计课程体系、构建实践教学体系、完善教学质量监控体系等方面对产教协同下的医学信息工程专业人才培养模式进行探讨,为提高人才培养质量、制定本科信息工程人才培养标准框架提供参考。