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问题链:让学生经历概念教学“两个过程”的有效策略——以苏科版九年级上册“方差”为例
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《中学数学月刊》2022年 第7期 17-20页
作者：蒋妍兮西安交通大学苏州附属初级中学215021 
本文以“方差”教学设计为例,将看似“孤立”的一节课,以问题链的方式展开教学,旨在阐述问题链是让学生经历数学知识的发生发展过程和认识数学知识的思维过程的一种有效策略.
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