摘要：与侧重于外观视觉形象的传统艺术美学视野不同,城市生态美学视野是从桥梁与城市生态的内在关联性出发来构建审美形象。从城市生态美学视野来审视当前桥梁审美形象面临的困境,主要表现为桥梁景观艺术性与生态性的矛盾、桥梁个体形象与城市整体生态的矛盾。解困之路是以生态美学为理论依据来构建桥梁审美形象,具体路径为桥梁作为生态性环境艺术、桥梁与城市生态一体性。以期通过桥梁景观之美来创造生态和谐、美好宜居城市,推进美丽中国建设。

摘要：一个城市的原生自然风貌是在物质形态上体现城市景观特色的最基本要素,它们可以塑造出不同风格和特色的城市景观,彰显城市的鲜明个性,从而具有突出的审美特征和巨大的审美价值。然而,当今的城市化进程却对原生自然大肆破坏,使城市地理格局发生改变的同时,也使城市景观失去了特色之美。本文提出应从顺应气候特征、尊重地形地貌、运用乡土植物三个方面维护城市的原生自然风貌,塑造出城市景观独特的美学风格。

摘要：生态美学思想批判基于“人类中心主义”的艺术审美观、反对片面追求视觉形象和形式美,主张以“生态关怀”为旨归,以“生态健康”为审美前提,将对城市桥梁美学研究带来重要影响与启示。生态美学思想将推动城市桥梁审美理念变革:一是桥梁审美要置于城市生态整体视野中;二是桥梁审美要实现生态性与艺术性融合。审美理念变革势必会引发桥梁审美形象变化,可从“桥梁成为可持续性景观”和“桥梁对城市文脉的传承与创新”两方面来构建城市桥梁审美形象,展现城市自然生态之美和人文生态之美。

摘要：从历史的视角来梳理桥梁的审美风格,从原始文明时期审美意识的萌芽,到农业文明时期的自然本真美,再到工业文明时期的功能理性美,分别对各个历史时期桥梁的美学规律和艺术特征进行总结归纳,以期为当代桥梁的审美趋势提供一些积极的启示。

摘要：传统艺术美学和新兴生态美学从各自不同的视角来对桥梁景观进行审美界定,前者将其归为一种艺术形式,而后者将其视为一种环境模式。由此带来两种不同的审美体验维度,其分别针对不同的审美主体,采取不同的审美视角,培养不同的审美偏好。

摘要：生态文明的兴起是人类文明范式的转型,生态文明视阈下的审美观是一种生态整体主义的思维方式,并不仅仅停留在对自然生态的关注,而是倡导"人—自然—社会"和谐共融的整体审美观念。以此来思考桥梁的审美趋势,即是"人—桥梁—环境"的和谐统一。可将其概括为桥梁的技艺和谐美,即技术性与艺术性的结合、功能性与审美性的统一,具体表现为桥梁与自然环境的协调、桥梁展现文化内涵、桥梁的装饰之美3个方面。

摘要："学习村庄2"(Learning Village2,LV2)是一个游戏化的CSCL(计算机支持的协作学习)平台,让学生在大型多人在线角色扮演游戏(MMORPG)虚拟学习环境下进行协作探究学习。该文阐述了LV2的教学设计,还呈现了在香港进行的LV2里进行协作探究学习的应用研究。该研究是一个为期四周的跨校合作学习项目,共有96名来自四所高中的学生参与。研究结果显示,在项目完成后,学生对探究过程的认知和学生的探究技能都有显著提升。

摘要：通过对生态美学理念的梳理,概括出生态美学的三个主要美学原则,并将桥梁景观纳入生态美学的视阈下,构建一个全新的桥梁景观美学体系,并尝试提出基于生态美学的桥梁景观设计理念。

摘要：近年来,高校的艺术教育工作取得了一定的成效,但还存在许多缺陷,其中对理工科高校大学生的艺术教育尤为不足。而现代教育的人才培养趋势应该是集科学精神与人文精神于一身的高素质综合型人才,所以理工科高校要加强学生的艺术教育,使学生拥有比较完备的知识体系和健康和谐的人格,既成才又成人。

摘要：语文课是文字的艺术、语言的艺术、声音的艺术、色彩的艺术,更是情感的艺术。它应当是引导学生鉴赏文字之美的沙龙;是充满机智唇舌利剑地辩驳或满含幽默口若悬河地表述的舞台。然而,在经历了一轮一轮课程改革后的今天,我们重新审视我们的语文课堂,不难发现,我们的语文课听不到琅琅的书声,看不到咬文嚼字的辩论,找不到语文思维的空间……取而代之的是无休止地播放幻灯片,教师一连串接二连三地提问,学生不知所措地毫无价值地合作讨论,针对课文的主题或某一细节,不加收敛地拓展延伸,越挖越深、越走越远,把语文课上成了综合课、政治课,让人啼笑皆非。