摘要：信息交流技术(ICT)在教育领域的广泛应用要求教师具备整合ICT的学科教学能力,职前外语教师(师范生)整合ICT的学科教学能力相应地亟待发展。为有效开展整合ICT的外语教学,外语教师必须具备由ICT知识、外语专业知识、教学法知识构成的动态、多维的综合知识体系,即整合ICT的外语学科教学法知识(ICT-PACK)。培养师范生整合ICT的外语学科教学能力需要外语教师教育者在其学科课程教学中整合ICT来发展师范生的ICT-PACK及其运用能力,具体实施策略为:基于ICT-PACK的课堂教学设计、基于ICTPACK的课程学习活动设计、基于ICT-PACK的微格教学培训、基于ICT-PACK的教学评价设计和基于ICTPACK的网络资源学习平台建设。

摘要：“教—学—评”一体化的实质是教、学、评三者之间在目的、内容和方式等方面保持一致,共同促进学生核心素养的发展。教师在进行教学设计时应以学科核心素养发展为导向,明确学生应达到的学习效果;在教学实施过程中以学生的活动表现为依据,精准评价并及时调整教学,以达到以评促学、以评促教的目的。本文以外研版普通高中教科书《英语》必修第二册Unit 4写作板块的教学实践为案例,探讨如何在高中英语写作课堂中进行有效的“教—学—评”一体化教学设计与实施,以促进学生核心素养的发展。

摘要：本实验借助新视野大学英语网络版系统软件,设计网络语言训练的形成性评价,在学校网站上开展学生自主的英语听、说、读、写、译技能的在线训练。实验从2007年9月开始,一直延续至今,全面考察了基于网络语言训练的形成性评价对学生英语综合应用能力发展的影响。实验表明,在"网络+课堂"的大学英语新型教学模式中,该评价体系能有效督促学生的网上自主训练,使学生的各项英语技能得到不同程度的发展。

摘要：建筑工程造价管理是一个动态的过程,贯穿在项目立项决策、设计、招标、施工及工程决算的全过程。文章指出了业主在项目管理中控制工程造价的措施。