摘要：项目式教学是落实化学学科核心素养的一个重要途径。“微项目”教学是项目式教学的一种形式,因其具有教学素材真实新颖,涉及知识综合度相对较小,教学目标指向性较强,教学可操作性好,有利于学生思维能力的发展等特点而广受教师青睐。就如何选取和使用情境素材设计“微项目”教学进行探讨,提出一些建议。

摘要：人类作为灵长类的哺乳动物、区别与其它的动物．就在于人类具有创造性和不断的创造性。

摘要：习题讲评课是高考复习教学的重要环节,尤其需要精心设计和讲究教法的课型.结合教学实践,就高考复习习题讲评课的教育功能和价值以及课堂教学优化做了一些探讨,对高考复习习题讲评课的课堂教学优化提出了一些建议.

摘要：近年来高考化学全国卷试题对元素化学知识的考查出现了新的要求。为应对这种新变化,必须改进元素化学传统的教学策略和方法,提出以化学核心素养为顶层设计,在核心素养的视域下重构元素化学的学习模式,并通过2个试题实例作具体的分析和阐述。

摘要：作业是课程的重要组成部分,也是学生日常学习活动的一种重要评价形式。作业设计的导向与质量,对高中课程改革的深入实施有着重要的影响,但在高中课程改革的相当一段时期,对作业内容与形式的研究却一直没有得到教师足够的重视。目前,学生作业编制的导向仍然受高考命题方式的影响极大,作业等同于试题,内容与形式单一。

摘要：2006年秋我省将进入高中新课程改革。这次高中新课程改革是21世纪基础教育的一次重大变革,影响大,涉及面广。高中新课程在培养目标、课程结构、教学方法、评价方式等方面都带来全新的理念,而先进的教育理念则又通过优秀的教材呈现出来。如何正确使用教材、吃透教材的设计用意,直接关系到能否真正落实新课程的各项要求。因此在即将进行高中新课程改革之际,认真研修新教材,进而深入理解新课程理念,就显得非常重要而且必要。

摘要：近年来,在我国对中学教师课堂教学行为的研究逐渐深入起来。特别是如何将质性研究和量化研究相结合的方法成为热点问题。教师的课堂教学行为包含了许多方面的内容,其中教师的语言行为是最基本要素之一。本文对最早被公认和广泛使用的课堂教学行为量化研究工具-"弗兰德斯(NedFlanders)互动分类分析体系"(Flanders Interaction Analysis Categories简称FIAC)作简要介绍,它对后来的许多其它教学研究编码体系的设计产生了深远的影响。

摘要：化学观念的形成对学生的终身学习和发展意义重大。运用顶层设计原理,以“沉淀溶解平衡”的教学设计为例,对中学化学以“观念建构为本”的课堂教学策略做了一些探讨。

摘要：当前,项目式学习作为探索落实化学核心素养的一种新颖、有效的教学方式,在中学化学教学中越来越受到教师的重视和推崇。但是,在实施过程中,普遍存在重理论设计轻实践体验、重表面形式轻课时保障以及项目素材涉及面窄等问题。"开放式"实验教学让学生自主选择实验课题,实验时间灵活且不受时长限制,让学生有更多的动手实践机会,是对项目式学习的一个有益补充。如何应用项目式学习理论进行"开放式"实验教学,进而落实化学核心素养是值得探讨的问题。

摘要：化学基本观念是中学化学核心素养的重要构成要素。化学观念的形成对学生的终身发展和学习意义重大。运用"支架式"教学原理,以"电解饱和食盐水的应用"的教学设计为例,对中学化学以"观念建构为本"的课堂教学策略做了一些探讨。