摘要：文章分析了综合化学实验在实践教学过程中存在的问题,通过对问题的分析提出了综合化学实验题目的设计原则:环保安全、综合设计和易于实践。以“天然产物挥发油提取、组分分析及抗氧化性测试”的综合化学实验教学为例,阐述了综合化学实验教学设计、过程安排以及过程考核指标等内容。进一步完善了综合化学实验教学体系,可有效提升综合化学实验的教学质量与效果。

摘要：根据化工工艺实验教学内容的基本要求,融和绿色化工循环经济的理念,选取校园内桂花树种子为原材料,设计了一个化工工艺创新性实验——桂花树种子挥发油提取工艺综合实验。学生自主收集原材料、查阅资料、设计实验方案,选用合理的实验方法对提取溶剂种类、提取时间、液固比及种子粉末粒径等工艺参数对种子中挥发性物质出油率的影响进行探索研究。该工艺实验易于设计,难易适中,操作简单,实践性强。从资料查阅到原材料收集,从方案设计到实验实施,学生可以全程参与,学习积极性均较高。因此开设本工艺创新性实验,通过实验方案设计、工艺选用、实施过程、数据分析以及论文写作等拓展了学生的工程应用视野,夯实了学生的专业理论知识,训练了学生的科学研究素养,提高了学生的实践操作能力。该工艺实验对应用型化学化工类人才培养具有重要作用,可作为应用技术型本科院校化工类专业的综合实验。

摘要：提出了以科研成果提升教学效果的方法,介绍了科研成果设计开放性创新教学实验的原则:可行性、低成本和安全性。学生根据自己的兴趣组队选择实验题目,共同参与实验方案的设计,协同完成实验实施过程以及学术论文的写作。通过以科研成果设计的开放性创新实验教学实施,不仅培养了学生的科学探索和创新精神,还培养了学生的团队合作能力。

摘要：高分子化学实验是化工类的专业基础课程,是培养应用型人才的重要实践环节。为了探索应用型人才培养模式下培养学生的实践能力和创新能力,根据我校高分子化学实验教学实际情况,从采用混合式教学模式、优化实验教学内容、改进基础性实验、增设综合性和设计性实验、优化实验考核体系等几个方面进行了改革与实践,为实现培养应用型人才的目标进行了积极探索。

摘要：以培养学生运用理论知识解决问题的综合能力为出发点,根据基础化学实验课程的基础知识,为化学化工类专业学生开设了电解精盐水组分分析的设计型综合实验,并在实验教学过程中设置“思考题”,探索“思考题”在模拟电解精盐水组分分析实验教学的效果。在实验教学前通过提前下发预习要求和思考题,促进学生自主查阅文献和复习课本知识,提高学生的学习兴趣和探索问题的主观能动性;在实验教学过程中通过思考题的讨论与交流来提高学生的互动,促使学生自主发现问题和分析问题。因此,开设电解精盐水组分分析的设计型实验能够激发学生学习的原动力,在教学过程中设置“思考题”不仅可以提高学生的学习主动性,更能实现培养学生的综合能力的教学目标。

摘要：基于环保背景和柔和"资源再生,循环经济"的理念,设计了化工工艺综合实验——萃取流程对二壬基萘磺酸(DNNSA)反胶团萃取镁效率的影响。以DNNSA为萃取剂、磺化煤油为稀释剂组成的反胶团有机相,以冶金废水为含镁原料,首先测定冶金废水中镁离子含量,通过DNNSA对废水中镁萃取后测定萃余液镁离子含量,由萃取前后镁离子浓度计算得到萃取率。考察了单级萃取、多级错流萃取、多级逆流萃取、连续接触逆流萃取等工艺流程对萃取镁效率的影响。该实验具有较好的设计性,拓展了学生的工程应用视野,培养了学生探索问题、发现问题、研究问题和解决问题的能力。可作为应用技术型本科院校化工专业的综合性实验。

摘要：为了培养高素质应用型化学工程人才,文章基于OBE理念从课程目标、教学内容、教学模式等方面对物理化学实验课程进行了教学改革探索和实践。遵循"反向设计,正向实施"的原则,首先根据毕业要求确定了三条操作性和观测性较强的课程目标;然后根据课程目标确定了综合型设计型实验占较大比重的内容体系;最后聚焦预期学习成果,采用了以培养学生问题解决能力为核心的实验教学模式。通过教学实践,较好地达成了预期学习成果。

摘要：课程改革与实践是提升教学质量的关键。分析了高分子化学课程教学过程中出现的问题,在优选课程教材、精选教学内容、多样化的课堂教学方法和手段、融合理论教学与实践教学、改革与创新考核方式等方面来探索高分子化学课程教学改革,有效提高了教学质量。

摘要：以学生为中心,设计了电解精盐水组分分析的综合实验,主要分析测定了精盐水中氯化钠含量、总硬度和总铁含量等指标。在实验教学过程中,引导学生查阅文献、自理实验方案和实验操作实践等过程,考察了学生对所学知识的掌握情况,培养学生探索问题、发现问题、研究问题和解决问题的能力。该实验具有较好的可行性,可作为应用技术型本科院校化学化工类专业的分析化学综合性实验。