摘要：项目化学习设计以跨学科知识为载体,以学生活动为中心,以问题情境为桥梁,在真实的实践活动中培养学生的STEM素养。以“爱护水资源”为主题,从现实生活问题入手进行STEM项目学习设计。给出了项目设计思路及实施过程,包括“选定项目,激活旧知”、“活动探究,展示新知”、“作品制作,应用新知”、“融会贯通,成果交流”四个阶段,涵盖了“学习中心-水资源知识知多少”、“科学实验-水质检测”、“职业体验-自制简易净水器”、“工程体验-设计迷你水厂”四部分项目内容。

摘要：九年级上册中＂燃烧与灭火＂知识,是学习化学的学生首次学习燃烧的本质,教科书对此节的安排较为简洁,给了广大教师充分的发挥空间,基于建构主义理论,以名著《三国演义》故事为主线,通过＂三视频＂创设＂三情景＂,＂三实验＂解答＂三原理＂,＂三问题＂引发＂三思考＂对探究燃烧的条件这一内容进行了创新设计。同时在教学中使用问题组配合教学,引导学生学会自主思考问题。

摘要：标签和说明书是产品的语言, 这些语言背后更是蕴涵了丰富的化学知识, 基于 “化学来源于生活, 又服务于生活” 的设计理念, 整堂课以苯酚为研究对象紧紧围绕苯酚软膏说明书, 从初识、 解读、 探究、 使用四个主题进行了苯酚的教学设计.