摘要：基于前测调研数据的靶向分析,对学生线上学习过程中存在的难点、痛点问题进行靶向定位,通过深度教研靶向设计教学过程.教学活动立足图形变化,借助问题驱动、例题示范、自主设计等环节,建构知识体系,规范解题格式,落实四基四能,提升推理能力.

摘要：江苏省苏州市初中数学青年教师评优课比赛于2017年9月在吴中区木渎实验中学举行,笔者参加了这次比赛.比赛提前几天公布课题“图形的运动”,让参赛选手精心备课磨课,比赛形式是借班上一节完整的课.经过认真钻研教材,研读相关资料,笔者课前初步形成如下想法：本节课的教学应以活动为主线,强调“做中学”,强调学生的动手操作和主动参与,让学生在观察、操作、想象、交流等大量活动中,积累数学活动经验,发展空间观念.

摘要：在数据分析支撑下,对于不同类型的教学反馈与诊断,靶向教学有其不同的操作流程.研究表明,在中考数学复习教学中,通过“分析数据—深度教研—私人定制”等环节,进行靶向定位、设计与实施,效果显著,是中考数学复习教学的一条新路径.

摘要：本文对苏教版义务教育教科书《数学》九年级上册课本第86页"圆锥的侧面积"中的一道习题作了探讨,并得到一些结论,供各位同仁在设计与该题相关的"拓展与延伸"教学时参考.1原题展示在半径为√2的圆形纸片中,剪一个圆心角为90°的扇形(如图1的阴影部分).

摘要：目的探讨自由式穿支皮瓣在臀部压疮修复中的临床应用价值。方法回顾性研究。纳入2013年12月—2019年7月苏州大学附属第二医院整形外科采用自由式穿支皮瓣修复臀部压疮患者39例,其中男22例、女17例,平均年龄71岁;骶尾部19例,股骨转子部9例,坐骨结节部7例,骶尾部合并股骨粗隆部4例。术前应用多普勒探查并标记出缺损周围血流流速超过2.5 cm/s的穿支血管,以此穿支为自由式穿支皮瓣的供血血管,以血管穿出点所在位置为旋转点,结合常规的皮瓣供区选择原则优选供区。常规行清创术,彻底切除溃疡周围坏死及失活组织,包括创面周围瘢痕及纤维化组织,直至创面新鲜。清创后创面组织活力好、无炎性反应患者行一期皮瓣修复术;清创术后创面组织活力较差、有潜在局部感染倾向患者,创面应用负压封闭引流装置,每次5~7 d,更换1~3次,待创面肉芽生长良好后行二期皮瓣修复术。39例患者臀部压疮修复共采用螺旋桨皮瓣34个、旋转皮瓣9个、V-Y推进皮瓣7个,其中单个皮瓣修复30例、组合皮瓣修复9例;皮瓣切取范围为10.5 cm×6.5 cm^22.0 cm×7.0 cm;供区均直接拉拢缝合。术后密切观察皮瓣成活情况,对症处理;随访术后功能、外形及复发情况。结果术后37例切口一期愈合,皮瓣顺利成活;1例术后皮瓣下出血,皮瓣远端部分坏死,二次清创,游离皮瓣及周边软组织,拉拢缝合修复;1例静脉回流不畅,皮瓣淤血,针刺放血处理后,切口延迟愈合。供区切口均一期愈合。术后随访时间3~24个月,平均6个月。39例患者术后皮瓣供区与受区功能及外形均满意,其中2例因护理不当分别于术后半年和1年臀部压疮复发。结论自由式穿支皮瓣既减少了传统轴型皮瓣或肌皮瓣的较大手术创伤,又避免在设计与操作中因血管解剖异常造成的困难,且血供可靠、操作简便,是修复压疮的理想皮瓣之一。