摘要：目前中学文言文教学中较为普遍地存在着重词句诠释而轻语言鉴赏的倾向。教一篇课文逐字逐句的解释一通,串讲一遍就算完事。于是往往把一篇文情并茂、耐人寻味的名著范文,教得味同嚼蜡。教育家叶圣陶曾经说过:“什么叫语文?‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起,就叫‘语文’。”因此有人说语文教学实际上就是语言教学,这话有一定道理。一篇文质兼美的作品,绝然离不开富有艺术魅力的语言。中华民族五千年优秀文化,传下了多少脍炙人口的文学珍品。因此我们在对中学生进行古代文学作品教学时,绝不能仅仅满足于读通读懂,而应当十分重视作品语言的赏析,让学生通过对作品中那些精妙无比的语言的玩味和鉴赏,去领略中华民族古典文学殿堂中的“无限风光”。 当然,对作品进行篇章结构分析或作逐字逐句串讲是比较容易的,因为《教参》都给你备现成了。