摘要：通过一个实际案例运用规划手法将绿化植物应用到城市规划区的生态多样性的保护与发展中。以绿化植物的多样性构建城市的景观基质,进而提升城市绿地系统的生态功能,促进城市的生态系统多样的构建。

摘要：城市的集聚和需求的多元化使城市公园由传统的小规模补给型公园向生态系统循环再生的生态型公园发展,建设城市生态公园已成为解决城市发展与生态保护矛盾,满足人们对自然游憩地需求的一个重要措施。本文从规划设计原则、功能分区、种植设计等方面介绍了花果山公园规划设计构想,探讨了生态设计理念在城市公园规划设计中的应用与表达。

摘要：根据景区灾后重建规划的基本原则,分析了四姑娘山风景名胜区灾后重建规划的技术路线,并从旅游服务设施、居民点、道路交通、自然和人文资源等方面,提出了灾后重建恢复的策略,旨在促进风景名胜区社会、经济、环境的协调发展。

摘要：鸡冠山-九龙沟风景名胜区以其独特的自然资源和古朴典雅的历史人文文化著称。景区的景观资源丰富多彩,但是并没有带动景区旅游业的持续发展,阻碍景区旅游业发展的主要原因在于它的旅游模式太过于单一,仅仅只是些自然性的景观,范围也比较小,而且在它的周围还有很多其他的景区,与其形成了竞争,所以也就从某种程度上阻碍了景区的持续发展。该文在这种情况下,笔者对鸡冠山-九龙沟风景名胜区的风景概况进行简单介绍,然后对其名胜区规划背景、过程、主要内容进行分析,提出自己的看法。

摘要：目的了解大学生埃博拉出血热知识的来源途径特征以及与期望途径间的差异,为探索有针对性的宣传教育提供科学依据。方法利用整群分层抽样从芜湖市4所不同类型高校抽取1 200名大学生,进行埃博拉出血热知识及其知识来源途径的问卷调查。结果目标人群获得埃博拉出血热知识的主要来源途径为网络(67.20%)、免费宣传材料或宣传栏广告栏(54.24%)、专家讲座(28.70%)。免费宣传材料、宣传栏广告栏和互动话题途径选择率在不同性别和学校类型间差异均有统计学意义,专家讲座则在不同学校类型间差异有统计学意义(P<0.05)。大学生实际获得埃博拉出血热知识途径与期望途径的一致性较差(Kappa<0.4)。结论应调整现有宣传教育方式以提高埃博拉出血热防治知识的宣传效果。

摘要：研究性学习作为一种全新的学习方式,它应该渗透到各学科的教学活动中去,化学是高中段的一门重要学科,无疑也应该开展研究性学习活动.化学研究性学习和现有的化学学科教学最大的不同点是它不再局限于对学生进行单纯的化学知识的传授和现成结论的灌输,不再局限于对学生实施静态的、封闭式的、记忆型的教学方式,而是让学生自行选题、自主探究、自由创造,让学生自己动脑、动手、动心去实践,在实践中体验、学会学习和获得信息所需要的能力.本文根据研究性学习的指导思想,结合多年化学教学的实践,把化学研究性学习分为准备、实施、评价三个阶段,并对过程进行了整体设计.

摘要：一、问题的提出新课改提出了"自主、合作、探究"的教学方式,探究性教学越来越被广大教师所接受、所采用。但在实施过程中,有这样一种困扰:一方面,在合作、探究学习的过程中,随时都会出现一些意想不到的问题。科学探究的每一个环节,探究主体都需要一定的时间充分参与,从发现问题、提出假设、设计方案、收集资料、观察实验到处理信息、

摘要：为使微污染源水经处理后达到GB 5749-2006要求,深圳市某水厂采取了"臭氧-炭砂滤池"短流程深度处理工艺升级改造的方法,新建臭氧接触池1座,在原砂滤池的基础上改造成炭砂滤池,将原有空置库房改造成臭氧发生间,改造原反冲洗系统以满足炭-砂滤池冲洗要求。工程实施后的实际运行效果表明,COD_(Mn)的去除率提高了约23个百分点,滤后水浊度略有上升,三氯乙醛的去除率达到27%,且滤后水细菌总数在生物膜成熟后稳定在100CFU/m L左右。此项改造工程占地面积小、投资成本少、水质改善效果良好,可为同类型村镇水厂深度处理改造的设计应用提供参考。

摘要：1 就理科综合考试的几点认识1.1 高考理科综合能力测试的考试目标 (1)对自然科学基本知识的理解能力要求学生能够解释和说明自然科学基本概念、原理和定律的含义,能定量的描述自然科学的现象和规律。 (2)设计和完成实验的能力要求学生能解释实验现象和结果,得出实验结论;能根据实验要求设计简单的实验方案。 (3)阅读自然科学方面资料的能力要求学生能理解统计图、表的主要内容及特征,能读懂一般性科普类文章。 (4)