摘要：师范生作为职前教师,其信息技术应用能力是塑造教育信息化的关键,也是推动高效课堂的重要动力。本文基于逆向教学模式开展提升师范生信息技术应用能力研究,构建基于逆向教学模式的教学设计并展开相关实践。最终表明,基于逆向教学模式下的教学设计能够较好地促进师范生信息技术应用能力。

摘要：文章从分析如何带给学习者心流体验入手,系统并深入地阐释了游戏化学习状态下达到心流的教学设计关键环节设计原则,着重探讨了适应性、沉浸感、成就感、持续感的设计原则。文章认为,从带给学生心流体验入手,在以学为主的教学设计流程中合理设计相关环节引导学生进入心流体验,是提升游戏化学习效果的关键。

摘要：本文从学生信息加工的角度出发,立足线上教学重难点,进行具体教学内容的重构与学习环节的设计,构建了一个以信息加工模型理论为依据的线上导学策略与评价框架。

摘要：杜威最早就提出应该将培养学习者反思习惯作为教育的最终目的。反思作为一种良好的思维方式,是学生学会学习的一种重要方式。当前大学生学习自主学习能力和自我管理差,缺乏自主探索精神,公共课教学中更是明显,而反思性学习是学习者自主学习必经的关键环节,因此在教学过程中培养大学生的反思性学习能力成为当前高校教学中非常重要的问题。文章从课中提供学生微视频和课终填写课堂反思导学表这个角度来进行教学,探讨在高校公共课教学中通过基于反思性学习理论的教学设计来培养学生的反思性学习能力,促进大学生自主学习。

摘要：从探讨基于UMU互动平台对于学生反思性学习的导学内涵出发,设计了基于UMU互动平台的反思性学习课堂的具体导学环节,并据此导学环节进行了具体的反思性学习课堂导学教学实践,最终通过问卷调查访谈以及学生书写的反思日志验证实践效果。结果表明基于UMU互动平台的反思性学习导学的课堂教学效果良好,促进学生课堂反思的同时,也深得学生的认可。

摘要：现代教育技术是师范专业学生的一门重要的公共必修课,旨在培养师范生将来就业必备的教育技术能力。结合课程本身特点以及学校实践教学情况,坚持以课程本身为课程思政素材本源,聚焦产出,立足学生体验,进行课程思政的教学实践探索,教学效果良好。

摘要：文章首先对微信公众号进行了简单介绍,然后分析了基于微信公众号的课堂教学实践,包括课前自测,回忆先知;任务驱动,明确目标;即时反馈,促进反思;课后自测,完善认知;群体推送,调整不足五个方面,最后指出了基于微信公众号的教学实践应注意的问题。

摘要：思维导图作为一种知识可视化的手段,用以推断和外显学生在学习过程中的思维状态,众多的教育者将其运用到不同学科的教学中,却忽视其清晰反映学习过程,促进学生表达和反思的关键功能。通过将思维导图应用于教学理论角度的深层次挖掘,制定了其在混合式教学中的应用策略,以期推动技术作用于混合式教学的实践。

摘要：基于集宁师范学院融合式教学过程中的不足,本文从技术工具在融合式教学过程中的作用的角度设计了“基于技术工具支持的融合式教学导学策略”,期望能为融合式教学环境下的教育教学改革提供参考,从而提升高校课堂教学效率。

摘要：文章从传统课程教学的痛点出发,围绕课堂教学和学生学习两方面探讨基于在线平台混合式教学“一翻一分两驱动”四方面的创新设计,进而通过基于传智平台的《网络编程基础》课程进行具体的混合式教学实践,结果表明基于在线平台的混合式教学设计创新改革教学效果良好。