摘要：随着社会的发展,科学技术也在不断进步,教学形式也需要不断地与时俱进。依据新课程标准要求,本文以“对细胞膜成分的探索”为例,在生物学学科核心素养的导向下进行微课教学设计,创设问题情景,采用探究式教学策略,引导学生自主进行探究,在对细胞膜成分进行探索的同时,全面培养和提升学生的核心素养,也为教师的微课教学提供参考和指导。

摘要：科普教育是激发学生学习热情、培养学生创新和实践能力的重要途径。“神奇的蜜蜂王国”是笔者所在学校开展的科普志愿服务中的生物学专题讲座之一,旨在使学生建立对蜜蜂的科学认识,同时激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生观察相关生物学现象,引导学生掌握科学知识。对“神奇的蜜蜂王国”进行教学设计,可提升课程教学效果,也可为其他科普课程的实施提供参考。

摘要：科普教育能够激发学生学习自然科学的学习热情,培养学生的创新和实践能力,是促进学生全面发展的重要途经。“喜鹊——报喜的灵鹊”是黄冈师范学院生物与农业资源学院开展的科普志愿服务中的生物专题讲座“知鸟懂鸟爱鸟”的主题之一,目标在于使学生建立喜鹊知识体系,激发学生对生活中鸟类的好奇心,关注与之相关的科学知识,最终激发学生爱护鸟类,尊重大自然的意识。依据情境教学理论与STSE教育理论,设计符合青少年心理认知的喜鹊教学设计,可以提升科普教育的教学效果,并为其他科普课程的实施提供参考。