摘要：人的身体与所处的环境密切交互时便会产生认知,即具身认知。在研学活动中,学生在所处的教学环境中进行学习时也存在着具身认知活动。而近年大热的研学旅行,实则也存在研学方案不实用、效果不明显等问题,若试图通过提高学生身心参与度、充分利用研学环境,可使地理研学开展得更加顺利且有意义,所以本文基于具身认知理论的指导,提出依据研学目标和设计带有情境性、凸显体验性、体现探究性的基本原则,并结合教学中所追求的"感官参与、心身统一与身体力行"的策略来设计研学活动,以便研学活动有效开展。

摘要：景观的独特属性会吸引参与者主动去感知和行动,研学旅行中学生的景观感知是整个教学的基础。国家公园的研学旅行资源丰富、独特且珍贵,是开展研学教育的重要场所。本文从景观感知模型的研究要素出发,以普达措国家公园研学旅行资源的利用为例,探析如何在研学旅行中增强学生的国家生态安全意识,启发研学导师在研学旅行中如何从景观感知的角度对学生进行国家生态安全教育,增强学生在研学旅行中与各景观要素的联动性。

摘要：当今中国特色社会主义正步入新时代,处于关键期,在新时代加强人们的爱国主义教育,对于振奋民族精神、凝聚全民族力量,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的意义。碧色寨滇越铁路历史文化公园由于其优越的地理位置和特殊的历史因由,至今有很多重要的历史遗存。这些社会经济文化活动遗迹是云南近现代开放前沿历史文化、独特的滇越铁路文化以及多元文化交融的彰显,对于中学生理解社会历史文化的变迁与发展、开阔视野。

摘要：基于石林彝族自治县2010年、2015年和2020年3个时期的土地利用遥感监测数据,利用动态度、转移矩阵和景观格局指数等方法分析石林彝族自治县“三生”空间时空演变特征并提出优化策略.研究发现:(1)石林彝族自治县“三生”空间中生态空间占主要部分,生产空间和生活空间比重较小,生活空间集中分布在石林彝族自治县西部城区和周边集镇,生产空间围绕生活空间分布,其余地区为生态空间.(2)2010-2020年间,石林彝族自治县“三生”空间土地利用动态度呈现上升趋势,其中以2015-2020年增幅较大,达3.6%.(3)石林彝族自治县“三生”空间呈“生产+生活+生态-”的演变趋势,即生产空间和生活空间增加,生态空间减少.(4)2010-2020年石林彝族自治县“三生”空间地表破碎化水平始终较高,地表景观逐渐多样化,土地动态转移逐渐剧烈,生态空间逐渐被挤占,生态脆弱性进一步增加.

摘要：基于跨学科主题学习视角开展地理研学有利于以地理学科为主线,促进多学科融合教学,最终实现学生综合思维和实践力的提升。以云南省石林县为例,基于跨学科主题学习视角,围绕“传承红色基因”“探秘世界遗产”“助力乡村振兴”“解密神奇自然”四大主题设计项目式研学课程,实现各学科的深度融合并创新评价体系,开辟跨学科主题学习的新路径。