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检索条件"作者=蓝韶英"

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提高“追问”艺术，促进师生互动: 收藏
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引用; 《中小学英语教学与研究》2018年第6期 14-16页; 作者：蓝韶英广东省中山市南区竹秀园中心小学; “追问”，顾名思义就是刨根问底或穷追不舍地提问。它是课堂教学中互动和对话的组成部分，往往是在前次提问基础上进行延伸和拓展，目的是为了使学生弄懂某一问题。通过刨根问底或穷追不舍地追问，可以达到深化和补充教学内容的目的，...; “追问”，顾名思义就是刨根问底或穷追不舍地提问。它是课堂教学中互动和对话的组成部分，往往是在前次提问基础上进行延伸和拓展，目的是为了使学生弄懂某一问题。通过刨根问底或穷追不舍地追问，可以达到深化和补充教学内容的目的，直到学生能够正确解答和深入理解。; 来源：详细信息评论

小学英语故事文本解读的梯度设计与实施: 收藏
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引用; 《课堂内外（教师版）（初等教育）》2019年第3期 110-111页; 作者：蓝韶英中山市南区竹秀园中心小学广东中山528400; 本文按照布鲁姆的认知目标分类法,根据学生不同的思维活动层次以及故事文本的不同层次,提出在小学英语故事教学中教师提问采用展示型问题、参阅型问题和评估型问题。从不同的思维视觉出发设计有思维梯度的问题,帮助学生达到“理解文本...; 本文按照布鲁姆的认知目标分类法,根据学生不同的思维活动层次以及故事文本的不同层次,提出在小学英语故事教学中教师提问采用展示型问题、参阅型问题和评估型问题。从不同的思维视觉出发设计有思维梯度的问题,帮助学生达到“理解文本、拓展内涵、发展思维”的教学目标。; 来源：详细信息评论

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