摘要：网络教学是现代教学的发展趋势,是促进终身学习与教育公平的重要途径。本研究以“停课不停学”期间中小学开展网络教学为契机,利用质性研究的方法,对10位教师进行深度访谈,了解其实施网络教学的现状与困境,从中提炼相关的影响因素。研究发现,我国中小学教师实施网络教学的影响因素主要包括教学资源、教学平台、教学理念、教育技术和教学管理五方面。可以通过强化资源与平台的建设、更新理念与提升技术和优化管理模式等途径构建良好的网络教学生态环境,提升教师实施网络教学的有效性。

摘要：社会公众是义务教育优质均衡发展的见证者、受益者和促进者,了解其对义务教育优质均衡发展的认可度,有助于把握当前义务教育优质均衡发展的现状,为制定有效的提升策略提供依据。基于S省117个县(市、区)的调查问卷,从落实教育公平政策、推动优质资源共享、义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革和提高教育质量六个维度出发,分析了社会公众对义务教育优质均衡发展的认可度。调查结果发现:S省社会认可度为78%,达不到85%的要求,县城、乡镇、农村不同地域类型的社会公众对义务教育优质均衡六个维度的认知存在显著差异;不同身份的人群对社会认可度各维度的认知存在显著差异;不同地市的人群对社会认可度的各个维度认知存在显著差异。因此,必须积极探索城乡教育一体化的路径,实现县域内义务教育优质均衡发展,办好人民满意的教育;加强省域内义务教育发展的统筹,做好顶层设计,强化政府责任,健全教育发展的治理体系。