摘要：为实现基于线阵CCD成像原理的调焦调平系统的图像数据采集、上传与分析,设计了基于PXIe总线与FPGA的数据传输系统。系统采用FPGA夹层卡(FMC)架构,由夹层卡和载卡构成。夹层卡配备4个高速光纤通信接口,实现与高速图像输出设备的接口互联。载卡采用FPGA做为主控制器,实时接收夹层卡传输的图像数据,将其缓存至板载的DDR SDRAM后,通过PXIe接口传输至PC机。系统研制完成后,对10 Gbps传输速率下的光纤接口的数据传输性能进行了测试,得到了端正、线迹清晰的眼图;进行了PXIe接口的批量数据传输测试,结果表明FPGA发送的数据与上位机接收的数据完全一致,验证了方案的正确性及合理性。

摘要：为实现高精度航天设备时序信号的地面检测,设计了一套基于现场可编程逻辑门阵列(FPGA)的专用地面检测系统,时间数字转换电路(TDC)是该系统的关键部件。该电路采用数字内插技术,使用高频时钟直接计数进行“粗”测保证检测系统量程,再利用待测信号跳变沿锁存移相时钟电平状态进行“细”测提高测量精度。分析了测量误差来源并提出了相应解决办法。实验结果表明,该电路测量分辨率满足0.2 ns设计值,重复性引起的测量不确定度小于0.1 ns。

摘要：根据船舶设计原理课的教学内容特点,以社会主义核心价值观、辩证唯物主义、工程素养3个思政育人目标为基点,探索课程思政与教学内容的融合设计,深入挖掘课程的思政元素,掌握课程融入思政元素的最佳时机,把思政元素合理巧妙地嵌入专业课程知识传授的过程之中,从时事新闻、人物事迹、船舶产业与船舶市场、船舶与社会生活的关系等多角度来体现专业知识内涵的正确的价值观、哲学思想、辩证唯物主义、逻辑思维及爱国情感,做到“润物细无声”的课程思政。

摘要：利用乙醇与CO_(2)重整制合成气是实现温室气体CO_(2)减排和碳资源可持续利用的可行策略之一,有助于“碳达峰碳中和”目标的实现。系统研究了担载型Ni/TiO_(2)催化剂上光热协同乙醇干重整反应性能并利用SEM、TEM、BET、XRD、UV-VISDRS、H_(2)-TPR、CO_(2)-TPD等表征手段对催化剂的理化性质进行了研究。结果表明Ni/TiO_(2)催化剂具有较充足的氧空穴位,较窄带宽可扩大其光响应范围。光热协同催化有助于降低反应化学能,提高反应速率并且抑制甲烷、丙酮等副产物的生成。研究结果可为高效光热多相催化剂的构建设计以及CO_(2)高值化利用提供指导。

摘要：采用微波辅助水热法制备了磺化型Nb-MCM-41固体酸催化剂,并考察其木聚糖水解反应的催化性能。利用X射线衍射、傅里叶红外光谱和扫描电镜等对固体酸催化剂物化性质及形貌结构进行了表征。结果表明,Nb-MCM-41-Pr-SO3H催化剂对木聚糖水解反应具有较高的催化活性和稳定性;在木聚糖与催化剂的质量比为2、190℃、氮气5 MPa条件下反应2 h,木聚糖的转化率为95.1%,糠醛产率为37.5%。该研究结果有助于构建设计生物质催化转化高效催化体系。

摘要：以作为船舶与海洋工程专业核心专业课之一的船舶设计原理为基础,从社会主义核心价值观、辩证唯物主义、工程素养三个培养角度目标出发,通过“案例分析法”“以问题为导向”“隐性渗透式”“专题嵌入式”等不同的教学设计方法,进行船舶设计原理思政课堂的整体设计,并对爱国、励志、力行、求真等品格塑造方面展开具体示例分析。面向听课学生进行了思政课堂示范效果的问卷调查。调查结果显示,船舶设计原理思政课堂效果理想。

摘要：以介孔KIT-6为载体,采用水热法和(3-巯基丙基)三甲氧基硅烷(MPTMS)官能化制备了Nb-KIT6-Pr-SO3H固体酸催化剂,利用X射线衍射、比表面积测试和傅里叶红外光谱等技术对固体酸催化剂物理化学性质进行了表征,并考察其纤维素水解制乳酸反应性能。结果表明,Nb-KIT6-Pr-SO3H催化剂对纤维素水解反应具有较高的催化活性和稳定性;在纤维素与催化剂的质量比为2、210℃、5 MPa N2、1h反应条件下,纤维素的转化率为85.5%,乳酸产率18.4%;催化剂循环使用4次,无明显失活。该研究结果有助于生物质衍生物催化转化高效催化体系的构建设计。

摘要：PEPS系统即无钥匙进入与启动系统,由被动进入系统(PE)和被动启动系统(PS)两部分组成。在汽车分布控制系统开发设计过程中,利用Vector开发的总线仿真测试工具CANoe,可以对控制系统进行实时监测和在线仿真,给电子控制系统和总线系统的开发带来便利。本文就PEPS系统在装车过程中PS功能出现无法启动故障,使用CANoe工具在线监测总线信号的功能,分析PEPS控制器CAN信号数据,可以方便快捷地查找出故障产生的原因。

摘要：重点阐述从整车功能定义到最后输出整车CAN通信协议数据库的整车CAN通信协议设计流程,对主机厂自主开发设计整车CAN通信协议有实际的借鉴和指导作用。

摘要：基于应用型本科院校化工人才培养目标,以“环境保护概论”课程为例,构建IOIS课程思政教学模式,进行思政元素的有机融入设计与实施。通过课前导入、课上沉浸式学习、课后自主总结,实现思政元素融入教学育人全过程,提升课程思政实践成效。