摘要：目的分析微格教学法联合传统教学法在全科住院医师规范化培训学员带教中的应用效果。方法选取南京医科大学附属江宁医院参加住院医师规范化培训的2016至2018级全科学员40名,按照轮转表,将其随机分为传统教学组和微格教学组,每组20人。在2个月的住培学习中,传统教学组采用教学查房、病例讨论和小讲座等传统带教方法,微格教学组在传统带教方式的基础上加用微格教学法,如一条医嘱的修改、一个部位的查体或与一位患者的沟通等。两组在入科教育、过程管理和出科考核等方面均采用相同的标准。轮转结束后采用自行设计的问卷,调查两组学员对各自教学方法的评价,采用客观结构化临床考试(OSCE)对两组学员进行出科考核,统计总成绩。结果微格教学组学员对微格教学方法的认可度明显高于传统教学组(P<0.05)。出科理论考试显示,微格教学组和传统教学组的平均成绩分别为(87.85±09.50)分和(76.42±11.63)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。OSCE出科考核显示,微格教学组在全部7个站点的得分和平均分均高于传统教学组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论在住院医师规范化培训学员的临床带教中运用微格教学法联合传统教学法,有助于调动学员学习的积极性,提高学习兴趣,有利于培养住培学员的全科医学理念、强化临床思维能力和提高医患沟通水平,提升临床住培效果。