摘要：名著阅读不等于知识记忆,这应该是中考设计名著阅读题的常识。尽管《义务教育语文课程标准（2011年版）》没有用专门的文字就名著阅读评价进行界定或提出具体的要求,但其＂关于阅读的评价＂中的相关要求,则明显适用于中考名著阅读。＂关于阅读的评价＂强调,要重视学生课外阅读的评价,应根据各学段的要求,通过小组和班级交流、学习成果展示等方式,了解学生的阅读量和阅读面,进而考查其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

摘要：中考句子排序题是常见的题型之一，可以分为两类。一类没有背景材料，可称之为非背景材料中考排序题。一类提供背景材料，即把若干句子从一定的语境中提取出来，有意打乱其顺序，设计试题，让学生重新排序，可把此类题称之为背景材料中考排序题。前者较为多见，后者相对少见。

摘要：2008年中考语文试题加大了对综合性学习活动的考查力度，并且在活动设计这一类型之中，立足语文与生活的链接、课内外的衔接，立足开放与综合，注重衔接、运用、整合类型的试题，由单兵出击变为整体作战，较之2007年前的“星星之火”，大有燎原之势。中考综合性学习活动的考查，题型一般都比较灵活，主要有材料探究类和活动设计类两大类型。但以往中考的活动设计类试题，绝大多数走出教材，而新型的活动设计类试题则不同程度地联系教材，尤其是教材中的“综合性学习”。