摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)提出"以发展学生学科核心素养为宗旨,内容聚焦大概念和教学过程重实践"等基本理念。如何在高三复习课中落实《课程标准》中的理念,在帮助学生理解、巩固生物学知识的同时发展学生学科核心素养,提升学生的解题能力,笔者对此进行了积极思考和实践,设计了以构建生物学大概念为教学目标,复习内容"少而精"为原则,突出高考命题的重点、难点,体现知识的综合性,以发展学生学科核心素养为重点的专题复习思路,取得了良好的教学效果。现以不同生命系统层次中涉及的物质和能量变化为例进行浅析,供教学参考。

摘要：以“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”为例,通过课程导入、学习目标、课前摸底、参与式学习、后测、总结6个教学环节,探索BOPPPS教学模式在高中生物学深度学习中的应用,旨在提高学生的课堂参与度,培养学生高阶思维,提升教学质量。

摘要：基于生物学学科核心素养,以“染色体数目的变异”为例进行教学设计,沿着情境线—问题线—体验线—知识线—应用线—素养线,从创设情境、问题探究、分享交流、知识总结、应用反馈五个环节展开体验式教学,让学生亲身体验探索未知事物的思维方式,实现“做中学”,从而深化学生对核心概念的理解,实现教育的育人价值。

摘要：本文阐述了一种新型电极贴式无线低功耗动态心电记录仪的设计与实现过程。该心电记录仪主要由电极贴连接模块、心电前端、主控单元、蓝牙模块、无线充电模块、锂电池、稳压和电源管理模块组成,采用低功耗心电采集芯片ADS1191和低功耗单片机MSP430F2112组成信号采集电路,心电信号可通过蓝牙模块发送至手机端进行显示和分析;选用锂电池供电,可采用新型无线充电技术充电;无外置接口,具备防水功能,体积小、功耗低,可长时间记录单导联心电信号,适用于心电信号的日常实时监护。