摘要：《与朱元思书》和《答谢中书书》同是统编语文教材八年级上册第三单元课文,两文被称为中国古代书札“双璧”。教学《与朱元思书》时,可以设计“写一篇《答吴均书》”的自读学习总任务,同时以走近文本分析“何以写信”、走进文本研读“景为何如”、走出文本探究“情当何感”三个学习进阶式子任务助力学生自读,既实现以“答”信的方式主动理解“写”信的内容,又体现以教读的成果促进自读任务的完成,可谓一举两得。

摘要：语文教学中以学习任务为载体组织课堂教学,可以更好地整合语文教学情境、内容、方法、资源等,发挥课堂教学的最大效益。学习任务的设计要注重与文本阅读中主题点的发现、语境点的创设、主旨点的深化形成勾连,以实现学习任务与文本阅读中形式关联、内容关联、意义关联的深度关联。

摘要：作业设计是学校教育不可或缺的重要环节,是学生通过教师课堂教学的知识、学法、情感等输入,实现到学生个人思维、能力、素养提升的转化,最后表现为学生文字、言语、行为等的输出,其重要性和必要性显而易见。优秀的作业,首先要在设计定位上精准靶向,体现教学空间从课内走向课外的延续性;其次要在设计思路上高效助力,体现学习能力从学会走向会学的建构性;最后更要在设计策略上要适度探趣,体现设计追求从形式走向形态的超越性。

摘要：把中小学党组织建设成学校教书育人坚强战斗堡垒,既是加强学校党组织建设的需要,也是发挥党组织政治引领、促进学校教育发展的需要。学校党组织必须提高政治站位,立足顶层设计:一要把握政策与专业的思想高度,建设思想堡垒;二要发挥个人与团队的发展力度,建设业务堡垒;三要彰显组织与群众的人文温度,建设人心堡垒。

摘要：科学教育的价值,不仅在于它所展示的自然观和特有的科学方法论,更有利于促进一个国家和学生个体的发展。美国早在二十世纪四十年代就认识到了科学教育对整个国家命运的巨大功效,并推出了一系列配套教材。但必须承认的是,我国的科学教育还远远适应不了新世纪发展的需要。美国二十世纪科学教育改革的经验教训,尤其是布鲁纳所编教材的成功与不足之处,对我国当前的基础教育课程改革具有很大的借鉴价值。

摘要：随着世界教育的发展，学校的自主性、创造性和文化性正日益凸现。一方面，学校在完成教育教学任务的同时已日益由教育活动的被动执行者转向教育活动的主动设计者，成为自为、自主的教育发展主体；另一方面，学校的文化也正日益走向多元化，每一所学校都力图展现自我的独特风格，以其鲜明的办学特色谋求学校的发展。在这样的大背景下，学校要长足发展，必须有一种无形的力量凝聚广大教职员工的心智，群策群力，这种力量便是愿景。郭海燕在《愿景》一书中写道：“企业文化的核心是共同愿景，通过建立全体员工共同为之奋斗的目标，形成企业的凝聚力和向心力，激发员T的热情、干劲，调节员工之间的关系，使之形成风雨同舟、和衷共济、戮力同心的坚强集体，并为企业的生存和发展提供长久的动力。”学校管理与企业管理一样，它的许多管理思想与企业的管理思想是相通的。对于学校而言，一个科学的、合理的、坚信的和令人憧憬的愿景同样可以成为一种强大的精神力量打动人心、凝聚人心、引领人心，能使教职员工向着共同的目标迈进，做到心往一处想，劲往一处使，从而真正推动学校的优质良性发展。

摘要：说起这个话题，可能教师反而觉得奇怪，教学设计是教学的需要，我们每个人都会教学设计，这是教学基本功，还需要问为什么吗？其实，我今天要重提这个话题，其原因是现在的“教学设计”严格意义上来讲最多算教案，不能叫作教学设计，

摘要：教是为了学,但到底如何教,如何学,如何评,三者之间关系如何?美国教育心理学家科恩(Cohen,S·A)最早提出了"教学一致"(Instructional Alignment)的概念,用来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度[1],研究发现如果教学目标与评价越是趋向一致,取得的相应成绩越高,于是在此基础上提出"美国学校教育的平庸……更多的归因于教师的教学目标、教学实践以及教师评价三者之间的不一致。

摘要：统编语文教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组元,要求教师在教学时关注人文主题,聚焦语文要素,并提倡"1+X"单元教学。何谓"1+X"单元教学模式?"1"与"X"之间的关系如何?如何切实理解这些问题,有效推进"1+X"单元教学,是用好统编语文教材,体现"用教材教";教会学生学好语文,提升语文学科素养的关键。基于此,蔡忠平领衔开发的"八阶语文"立足课程标准与教材体系的立意高度,将1-9年级语文学习内容分成现代文、文言文、作文等八个专项能力阶。

摘要：打造具有高质量、针对性和实效性的校长培训课程是促进校长专业成长的重要路径。培训课程是校长培训工作的核心,是实现培训目标的重要载体,对推进校长培训工作的科学化、规范化具有重要意义。中小学校长培训课程建设应重点关注课程目标的核心定位、课程内容的设计原则、课程实施的安排要求、课程评价的基本导向等几个方面。