摘要：远程教育是以计算机技术、网络技术、多媒体技术和Intemet通信技术为硬件基础,以多媒体课件为软件基础展开的。与传统课堂教育相比,远程教育营造了一种更加“物化”、“虚拟化”的学习环境:计算机代替了教师,Email、BBS等通信手段和通信方式代替了面对面的交流。面对“人化”到“物化”的转变,学习者难免会产生一系列的不适应,如精力无法集中,信息迷航,情绪低下,情感缺失等。这种状况引起了教育家、心理学家,尤其是教育技术专家的警惕,[第一段]

摘要：转型期地方公办普通高校继续教育不断摸索符合继续教育发展趋势的路径并取得了一定的成绩,但同时仍然存在诸多问题。此阶段继续教育的发展应回到初心,深化内涵建设,注重顶层设计,深化政、行、企、校四方联动机制,利用互联网新兴媒体构建点、线、面多维度继续教育资源共享空间,实现地方公办普通高校继续教育良性发展。