摘要：如何顺应高一学生的物理水平现状，走出“边缘化”的困境，这是物理教师务必要认真解决的重大课题。本文拟通过对高一学生不同时段下对物理学习流失归因的调查，追寻学生和教学日益“弱化现象”的时段，为如何开展有效教学设计提供理论依据，以平实的心态，面对学生的需求，从有效性着手改善调整教学，以期获得最大的教学效果。

摘要：针对当前高中物理对“微元法”教与学中存在的脱节低效的困惑，本文从科学思维特征、教材编写意图、核心素养目标、学生认知顺序、教学匹配原则五方面阐述进阶渗透“微元法”教学研究的依据与思考。

摘要：开展三明市全市高中物理教师实验技能竞赛,竞赛结果说明,虽然各部门与学校对教师实验能力的培养有一定程度的重视,但成效不明显,参赛的青年教师在面对新情境的实验操作集体行为呈弱化特征。文章以区域样板看高中物理教师实验能力存在的实际问题指出,培训竞赛应提高教师实验站位认识,教师实验设计能力应基于决策思维提高,应改进教师操作能力的表现性评价和提倡教具自制。

摘要：“等效法”既是科学家研究问题的基本思想方法,也 是高中物理常用的科学思维方法.掌握等效思想,有助于提 高学生的科学素养与关键能力,形成科学的世界观,为持续 的学习、研究和发展奠定思维基础.但是,“等效法”教学焦点 问题是学生易懂,但却不会借助等效法学以致用、创新解决 问题.针对这种无法学以致用的困惑,本文从关注学生的认 知起点、关注教材编写的逻辑体系、关注教学适切建议三方 面阐述“等效法”有效教学的思考.

摘要：目的了解保定市城区小学生蔬菜消费现状,为针对性开展营养教育活动提供科学依据。方法参照《中国居民膳食指南(2016)》[1]蔬果食用参考标准,自行设计调查问卷,利用分层-整群抽样方法随机选取保定市某小学三至六年级小学生共计476人进行调查。结果调查对象在过去一周中,能每天吃蔬菜的小学生占59.9%,每天早上吃蔬菜的仅占48.5%;符合每日蔬菜摄入量和摄入种类的小学生分别占43.3%和34.0%;小学生获得蔬果知识的来源主要来自父母教育占64.7%,学校食育教育仅占27.5%。结论保定市某小学学生在蔬菜消费数量和种类上与推荐摄入标准存在较大差距,学校应加强相关营养与食品卫生教育。