摘要：统编教材中的大部分习作,都与本单元的人文主题、语文要素有一定的联系,阅读本单元课文对本单元习作有一定的指导与示范作用。但五下第六单元的习作“神奇的探险之旅”,却与本单元的课文缺少联系,如此,本次习作就缺少支架了。

摘要：议论文在小学教材中不多见，仔细地翻阅了一下苏教版语文各册的目录，只有《说勤奋（四上）》《滴水穿石的启示（五上）》《谈礼貌（五下）》《学与问（六上）》《学会合作（六下）》等廖廖数篇。议论文教学即使对于中学生来说，都显得相当枯燥乏味，那么，对于思维还处在形象阶段的小学生来说，更是难上加难了。

摘要：现代诗既表达了诗人真实的情感，又有美妙的语言，所以这些诗选入教材后经常会有仿写的要求。《我们爱你啊，中国》（苏教版六年级上册）课后就有这样的要求：“请模仿课文的第2-6自然段的样子，写诗。”

摘要：写作是表达所见所闻和人生感悟的过程,因此许多人认为,写作是自由表达情感的过程,不需要讲究技法。但不可否认的是,在三年级这个习作起步的关键时期,学生们需要学习使用一些“技法”,从而让习作起步更顺利。习作技法从何而来？当然是从阅读中来。因此,把阅读和写作进行整合,让单元教学一体化十分重要。习作需要的“技法”很多,而习作教学中最大的问题是想在一堂课中把所有的技法都教给学生,这样做往往只会使学生听得一知半解,越来越糊涂。

摘要：部编版语文教材最大的特点是单元的语用点明确,读写结合紧密。三年级上册第六单元的教学要点是“围绕一个意思写”。在阅读时,教师需在学生头脑中建构“如何围绕一个意思写”的概念,所以,单元教学需要考虑整合,而建构语言、连接读写的通道则是思维导图。

摘要：清明时节,草长莺飞。常州市清潭实验小学的校园里开了许多花,有玉兰、樱花、桃花……学校附近的荆川公园里,海棠成片成片地盛开,宛如天边的彩云。把学校及周边环境的资源利用起来,让它们为语文课程建设服务,这就是我们习作课程开发的初衷。三年级:欣赏百花怒放江苏省常州市的每一个公园,都有一种'主打花'。我们学校附近的荆川公园的'主打花'是海棠。

摘要：《伊索寓言》是古希腊的一部寓言故事集，它通过简短而精练的寓言小故事来展示人世间的真实与善良，批判人世间的残暴与愚昧。在不经意的一笑后，你就获得了一个永恒的真理。因此，虽然历经两千年的洗礼，它仍闪耀着夺目的光辉。

摘要：一、背景听一听初读《三国》,我从网上找来了东汉末年的形势图,用讲故事的形式,为学生补充介绍了许多相关的背景资料,如皇帝的昏庸、太监的专权,百姓们在死亡线上挣扎。有了这些背景故事,学生们弄明白了为什么会有黄巾起义和桃园结义。