摘要：古诗独特的学科教学价值和人文价值使得古诗教学的研究历来受到重视。着眼提升学生的学科素养和人文精神的教学目的，赏析名师古诗教学的课堂导入环节的三种不同策略呈现的不同风格，进而概括出小学古诗教学导入的一般原则，可供广大语文教师在实践中参考。

摘要：“抄写篇章”是小学高年级硬笔书写的要求,教材提出的教学目标是引导学生注意“标题和作者写在醒目的位置,段落分明”。教师着眼于学生书写素养的培养,在完成教学保底目标的基础上,通过对字组意识的训练,指导学生注意硬笔楷书“大小相当、疏密有致”的特点;通过“好—快—乐”30秒视频的现场拍摄与展示,引导学生心手双畅、又快又好地抄写篇章。

摘要：“提高书写速度”是小学四年级硬笔书写的技能要求。统编小语教材提出的教学目标是引导学生“集中注意力,掌握正确的运笔方式,一句话要连贯地写出来,书写速度要均匀”。本教学设计以小学生书写素养的相关指标为导向,依据教材编排序列,关注学生的技能起点,激发学习动机,科学指导,扎实训练,在“好”的基础上求“快”。借助“指力操”强化手指肌肉力量和触觉的敏感性,开发“提速小魔星”测速工具,配合“好—快—乐30秒”视频,使书写提速成效可见。