摘要：病理生理学是联系基础医学和临床医学的桥梁和纽带,涉及的学科知识非常广,所以在病理生理学教学过程中培养医学生的创新思维显得尤为重要和必要。经过几年的教学实践,我们从以下几方面对创新思维的培养进行探讨。(1)采用多样化、综合性的教学方法。我们在教学过程中结合现代先进的教育技术,采用了案例式、问题式、讨论式等教学方法。首先应用案例式教材,以典型病例为先导提出问题,让学生带着问题去查阅资料、讨论交流、学习新知识。(2)综合性、设计性实验为学生提供了实践的机会。我们病理生理学与生理、药理实验教学资源经重组和整合建立了机能学中心实验室,开展了大量的综合性设计性实验,有步骤、有层次地让同学们进行综合性实验设计,主要步骤为查阅资料、设计实验、讨论可行性、准备实验、实验实施。(3)鼓励学生参加大学生创新课题的申请。学生在前期设计性实验的基础上,已具备了基本的科研能力,完全可以通过更细致的工作申请大学生创新课题并立项。总之,我们要为学生提供更宽松自由的环境,并加以引导、鼓励,以培养学生的创新思维,使其以后成为合格的医学人才。

摘要：案例式教学法是近几年推广的一种医学教育教学方法。与临床相贴近,是主要以案例为基础的教学法。案例式教学法,教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,是一种相当有效的教学模式。病理生理学的重要辅助研究手段为病理生理学实验,探讨在实验中加入案例式教学法,目的在于进一步提高学生的自学能力和自我创新能力,以及加深学生对所学知识的理解。通过课前给出病例,学生课下自主查阅资料,课上教师指导讨论的方法引入案例。再结合实验内容进行实验操作,得出实验结果。通过动物实验的结果表现和病例患者的临床表现相对比,加深对实验内容的印象,有利于提高病理生理实验课的教学质量。

摘要：说课,是一种进行教学研究的有效形式,是一种高层次、高境界的教学艺术。在病理生理学课堂教学中,掌握说课的核心所在,抓住说课的特点,选准说法、找准说点,注重创新可优化课堂教学,提高教学效果。

摘要：主要从临床常见慢性病概论选修课的开设情况、教学内容和教学方法、课程考核和评估3个方面进行分析总结,阐明在低年级医学生中开设本门选修课的意义,并对选修课的课程设计及教学方法进行深入探讨,以逐步改进,不断完善。

摘要：自2006年9月份痛理生理学教研室向2004级本科进行实验室开放,由本科生自主设计实验内容,自选题目,经专家教师评选后进入实验室。实验室开放的运行和管理由滨州医学院机能实验室负责。经过一个学期的实践和探索,收到了良好的效果并受到学生的欢迎。