摘要：【设计理念】高中生正处于人生发展的关键时期,他们渴望得到他人的认可与尊重,却缺乏人际沟通技巧。本课运用非暴力沟通理论,引导学生能够理解暴力沟通的危害,掌握非暴力沟通中观察、感受、需要、请求的方法,提高人际交往和解决冲突的能力。【教学对象】高一年级【教学过程】一、团体暖身阶段:播放语言暴力视频1.播放视频:公益短片《语言暴力所带来的伤害》影片源自沈阳市心理研究所。

摘要：论文主要探讨了基于成果导向教育理念(OBE)的智能汽车设计课程思政教学模式。通过系统的阐述,提出了一种新型的课程思政模式,并在课程总体建设思路、教学设计与实施等环节进行了深入探讨和实践。具体内容包括理论基础、课程学习成果目标制定、教学设计与实施三个部分,其中,明确课程特色与育人目标、收集和建设中国汽车精神思政元素和案例库、成果目标课程反向设计等是该模式的关键要素。实践验证显示,该模式能够有效地激发学生的兴趣、促进学生自主学习和综合素质的提升。

摘要：智慧校园是指在物联网、云计算和移动互联网三大信息技术应用背景基础上，由基于互联网的因材施教、创新高效的网络科研、透明公开的依法治校、异彩纷呈的校园文化、便捷服务的校园生活等构成的学校交互平台。大数据时代的教学策略应该根据教学目标和学情，以智慧校园为支撑，以教学资源为数据库建设基础，通过教学活动的设计，促进学生对学习内容的深度理解，实现精准的教学目标，打造新型生态课堂。目前的高中政治教学策略创新面临三大困境。

摘要：要真正达到思想政治课堂教学的理想境界，就要破解无数个教学设计的“方程”。只有在全面、细致了解学生的心理、知识、能力状况以及最大限度地掌握反馈信息的前提下，教学设计才能有的放矢，确保人文性、针对性、创新性、实效性等原则。

摘要：通过实践观察,我们不难发现,不少教师在教学中不能有效地创设情境或者创设的情境不能很好地促进学生思考与学习。那么,政治课教学应该怎样筛选情境素材？创设有效教学情境应遵循什么原则？如何依据情境设计有效问题？以下,笔者试结合课堂教学实例,就如何创设有效可行的政治课堂教学情境谈谈看法。一、存在无效、低效教学情境的原因分析当前高中思想政治课教学情境的创设存在不少问题,主要归结为三个方面。

摘要：随着全国高中新课程改革的深入发展,目前高中各学科的教、学、考已经进入经验总结和反思提升的阶段,课程改革正从经验型转为科学型。思想政治课教师的教育观念、教学策略、教学手段等已经有很大的变革,但要真正达到课堂教学的理想境界,就有无数个教学设计的＂方程＂等着我们去破解。只有在全面、细致了解学生的心理和知识、

摘要：课堂总结是课堂教学中不可缺少的重要环节,其作用不仅在于根据课堂内容做好知识和技能方面的总结,还在于教师是否能根据学生的兴趣或价值冲突点,设计可促进学生进一步思考、扩展、延伸的内容,使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去。在教学中如何根据教学内容,立足于学生的思考、拓展、延伸做好课堂总结？笔者结合实例阐述了简洁归纳、对话追问生成、音乐欣赏等总结策略。

摘要：文章以“大数据”为主要依托,确定个性化教学的策略,并试图以此为前提构建完善且合理的教学理论框架;与此同时,在操作层面上,针对不同学科的教学思想以及不同形态设计与之相契合的个性化教学实践模式。尤其是在各种数据技术支持下,教师一定要做到以学生主体为中心,开展个性化教学,以确保整个教学过程更为精准、灵活和高效。

摘要：为了对泉南高速某大跨径连续箱梁桥(68+120+68 m)进行抗震设计分析,采用Midas Civil桥梁分析软件建立有限元模型进行地震动时程分析,分别对大跨径连续箱梁采用抗震盆式支座和摩擦摆减隔震支座工况下的支座和桥墩地震动响应进行对比分析。结果表明:采用减隔震设计能够延长自振周期,减小固定墩有效振动质量,使各墩协同分担地震作用力;采用抗震盆式支座的延性设计固定墩内力集中,墩顶位移偏大,减隔震支座相对抗震盆式支座能够有效减小下部结构地震响应,其中固定墩底顺桥向内力减小65%以上,减隔震设计在大跨径连续梁桥抗震设计中具有明显优势。经过对比分析,选用减隔震支座能在该桥的抗震设计中起到良好效果。

摘要：【目的】研究地基处理采用的水泥土在海水侵蚀环境影响下的力学性能,为沿海地区地基处理工程提供技术支持。【方法】将复合镍铁渣粉以等质量替代的方式掺入到水泥土中,通过无侧限抗压强度试验,进行抗侵蚀系数分析。【结果】海洋环境对水泥土的强度具有劣化作用,而掺入复合镍铁渣粉能提升水泥土的强度性能,缓解海洋环境对其强度的劣化作用。【结论】复合镍铁渣粉能起到微集料效应、形貌效应和活性效应,提升水泥土的密实程度,对水泥土的性能产生有利影响。