摘要：学校梦想剧场。“‘优秀是一种习惯’——实验小学优秀备课颁奖活动”的主题横幅让会场气氛显得隆重而热烈。金美芬等十多位获奖老师坐在剧场的最前排。此刻，主持人正深情介绍着老师们的优秀备课，投影正播放着从老师们的优秀备课页面中选拍的照片：“一课三备”后精益求精的教学预案，“眉批总批”式赏心悦目的教学反思，分层设计的创新作业……图文并茂地呈现着老师们的智慧与创意，吸引了台下所有老师的目光。接着，主持人宣读“优秀备课颁奖词”，第一位是金美芬老师：

摘要：整体性学习特征包括学习目标、学习内容、学习投入、学习对象的整体性,据此建构出校本化整体性学习结构范式。整体性学习要处理好创设计情境与形成动机、任务设计与自主尝试、观察记录与合作探究、组织辩论与展示交流、点拨提升与反思建构、评价反馈与成就体验等六组教学关系,推进整体性学习要抓好组织建设、业务培训、实践应用、总结评比。

摘要：新课标把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为第一学段阅读教学的首要目标．可见激发阅读情趣在低年级教学中的重要性。趣从疑起，引导学生质疑问难，是实现这一目标的有效方法。教师在引入课题“好学的爸爸”后引导学生提问：“小朋友，读了课题。

摘要：语文课堂活动教学是指在以“活动”促“发展”的思想指导下,在教学过程中建构具有实践性、教育性、创造性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、实践、探究、创新为基本特征,以促进学生语文素质整体提高为目的的一种新型教学形式。 一、语文活动的设计 1.活动形式的多样性。语文教材中形象丰富多彩,有英雄人物,有壮丽山河。

摘要：记得前一阶段组织秋游,按照以往的思路,都是由学校安排活动地点,教师设计活动内容,学生到达指定地点后按照教师指令开展活动.在活动前一天,分管校长或主任还要通过广播或电视,向全校学生提出类似于“达到优秀”的“十要十不要”要求.结果是,校长、主任讲了九条十条,学生最多记住一条两条,而且即使记住了也不一定能很好地执行.