摘要：学科实践是当下深化基础教育改革与发展的主要抓手。历史学科实践是运用历史学科的概念、思想与方法,整合心理过程与操作技能,解决真实情境中的问题或任务的典型活动,是历史学科核心素养培育的新路径。历史学科实践有助于课程理念从学科本位转向素养本位,实现学科育人和实践育人的统一,达成知识的理解、运用与转化的统一。研究认为,不同类型的历史学科实践有不同的功效和设计思路,实施流程一般包括确定目标和任务、设计实施方案、活动实施、交流分享和总结提升五个环节。其共同的操作要领是精设任务,聚焦思维“最近发展区”;悉心指导,像历史学家一样思考和实践;善用量规,多元评价,有效促进学科实践。

摘要：历史学科核心素养呼唤大单元教学,必然要求教学设计、实施和评价的根本变革。我们需要正确理解基于历史学科核心素养的大单元教学这一概念,大单元名称和数量的确定要依据历史学科核心素养、教材及学情。大单元教学要求以大主题或大观念为中心进行逆向设计,核心策略是问题引领和思维驱动,大单元教学还要求切实提升多元评价能力。

摘要：现行高中历史必修一专题五“现代中国的对外关系”是中学历史课程中唯一的外交史专题，课标内容要求为：（1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。（2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。（3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。（4）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。

摘要：根据课标和教材内容,本单元的教学主旨可以凝练为“明清帝国的生机与危机”。教师应引导学生从明朝和清朝前中期的不同领域,深入探析其危机与生机、延续与变迁,并以此为据重构教学内容。通过专业阅读,可以将明清时期农业、手工业和商业的生机淬炼为“发达的农业商品经济”或“农业资本主义萌芽”,避免将三者人为割裂。思想领域的核心概念可淬炼为“自由开放与专制保守”,分别对应明朝的思想生机与清朝的思想危机。以核心素养为导向的教学实施,问题引领具有关键作用,其关键是精设问题、问题前置、材料后出、循循善诱。

摘要：情感类节目是人们诉说困惑、交流情感的平台,在节目中,参与者往往将主持人当成朋友、当成心理咨询师、当作可以依赖的倾吐对象。听众在倾吐时难免带来一些情感方面的问题,主持人在倾听及与听众交流的过程中,要善于引导,要让听众把他们心中的疑惑、困惑倾吐出来,与此同时,也需要主持人将其分类处理,进行净化。本文探讨了如何当好情感类节目主持人。

摘要：文章结合国内高速公路桥梁伸缩缝的设计情况,简要地对常用桥梁伸缩装置的特点、规格型号、适用范围进行了介绍,重点探讨了桥梁伸缩量的影响因素、计算、选型、施工、安装方法及注意事项,对桥梁伸缩装置的选型与安装具有一定的指导作用。

摘要：采用塑料排水板超载预压法进行特殊路基的设计和施工,并通过对软土路基的变形监测结果进行了分析,评价其安全性。监测结果分析表明,在等量超填土4.5 t/m2预压3个月后固结度普遍达到85%以上,软土路基固结速度很快,且路基在堆载过程中是安全稳定的。实践证明,用塑料排水板超载预压法处理深达20余米、承载力极低的淤泥质粉质粘土排水效果明显,设计与施工方案是可行的。

摘要：材料型选择题在近几年的高考选择题中逐渐成为主流题型。2007年．总共12道单选题中．全国文综卷Ⅰ出现了7道．次年该卷飙升至11道，同年全国文综卷Ⅱ亦设计了10道。

摘要：本文通过分析榆林市王圪堵水库筑坝土料配水试验的有关资料,对土料配水处理技术提出自己的一些认识,为类似工程土料配水方案选择提供一些经验。

摘要：随着互联网的飞速发展,传统媒体的市场格局正在逐渐发生改变,同时也产生了新的表现形态,"微广播剧"便是其中一种。微广播剧是广播剧的一种衍生,其制作成本低,更易于收听和传播,也更符合当下时代传播方式日渐呈现的碎片化、高时效、移动化的特点。新形式的出现也为广播剧这一艺术形式带来了生机。